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教育计划：_________

人教版七年级历史下册教学计划

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学校：______________________

日期：______年_____月_____日

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人教版七年级历史下册教学计划

一、指导思想以校教学计划为指导，落实推进课程改革，形成先进

的课程结构和综合的教学理念，提高语言能力、教学能力；在历史与其

他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界；实施综合性学习，

提高学生的综合分析能力。

二、教学任务及目标

、完成七年级下册所学内容；

、提高教学质量，期末测试综合评价力争进入全县乡镇中学中等行

列。

三、基本情况分析学生情况分析七年级历史下册期考成绩如下：

平均分及格率优秀率。多数学生对学习历史不感兴趣，没有课外阅读

材料。教材分析第一个单元“繁荣与开放的社会”，教科书内容的安排

和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”。“繁荣”

与“开放”，是反映一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一性。这

一单元的8节正课，在人教版旧教材中大多能找到对应的内容，也能在

新课标中找到对应的知识点。只有第课《繁盛一时的隋朝》和第4课《科

举制的创立》略显例外。新课标中，有关隋朝的内容比较少，只是在科

举制度和科学技术部分略有涉及。但是，想要学生明白唐朝为何“繁

荣”、如何“开放”，仅仅从唐朝历史的角度去陈述，恐怕略显苍白。因

此，教科书设置了《繁盛一时的隋朝》这一课。课文用“南北重归统

一”“大运河的开通”两个子目，从政治、经济两个方面介绍了隋朝的

发展情况，为学生更好地理解唐朝的繁荣与开放打下了基础。关于科

举制的创立这一内容，原有的教学大纲和教材虽有涉及，但一般不会展

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开。鉴于新课标将科举制作为内容标准中相当重要的一个组成部分，人

教版七年级下册教科书特意安排了一整节课来讲述科举制的诞生、完善

与影响。与以往的教学大纲不同，新课标此前没有谈到中国古代官制的

内容。了解中国古代如何选官、如何任官，对学生学习其他知识很有帮

助。例如，对本课内容的探讨，能够帮助学生深入了解唐诗成就为何辉

煌，唐诗创作为什么能够步入黄金时代。为了突出主题“繁荣与开

放”，这一单元的课，对隋炀帝的暴政、隋末农民起义以及唐朝中后期

的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农民战

争等传统教材经常写到的内容，较少涉及。第二个单元“经济重心的南

移和民族关系的发展”，实际涉及“民族关系的发展”和“经济重心的

南移”两个主题。它们不像第一单元的“繁荣”与“开放”那样，从字

面到内容都具有同一性。这里“民族关系的发展”，既涉及民族融合的

内容，也有反映民族政权并立与民族矛盾的一面，都对“经济重心的南

移”有影响。但要在有限的篇幅里简单明了地说明它们特别是后者与“经

济重心的南移”之间的关系，却并非易事。因此，教科书调整了课标内

容标准的顺序，采取了先概述民族政权并立时代的情况，后分析经济重

心南移的原因、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、

介绍元朝大一统的出现及民族大融合的发展情况。如此安排，既增强了

课文内容的逻辑性，又为教学提供了方便。这一单元中，像“经济重心

的南移”“万千气象的宋代社会风貌”这样的内容，传统教材中虽然也

会有所涉及，但以之作为课题，却不曾有过。教科书紧扣课标主题，集

中叙述相关内容，有利于加深学生对中国古代经济重心南移的印象，也

为完成本单元活动“观察《清明上河图》，围绕宋代城市社会生活中的

衣食住行和风俗习惯等，就感兴趣的问题进行议论，比较古今异同”奠

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定了基础。第三个单元“统一多民族国家的巩固和社会危”，教科书

对课标有关明清时期的五条内容标准进行了归纳组合。除两节文化课文

外，教科书以《明朝君权的加强》《君主集权的强化》两课对应“了解

明清两朝加强专制统治的主要措施”，用《中外的交往与冲突》《收复台

湾和抗击沙俄》来