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一、调查目的：

美术课堂教学调查结果分析王婷

新课程改革要求教师以人为本，要求每个学生都能拥有一颗积极向上、健康的心灵以及学生个体的全面发展。这种发展的途径可能是多方面的，但作为支撑学校生命线的课堂教学，在其中却担负着非常重要的任务。美术是学生学习艺术的基础课程，每周的课时量并不多，并且它将随着年级的增高而逐渐减少。那么如何在有限的时间内激发学生的兴趣，让学生获得终身所需的素养呢？基于这样的想法我觉得有必要在学生中进行一次问卷调查，从而为教学的改进提供理论依据。

我知道在幼儿园里小朋友大多数都喜欢画画，对他们来说画画是一件非常开心的事。那么当他们经历了将近两年的小学学习后，这种欲望改变了吗？他们还喜欢美术课吗？喜欢我们的课题内容吗？对于课堂作业持怎样的态度？对于评价他们心中又有哪些想法与感受呢？这些问题都是我想知道的。为此我针对二年级学生的特点，从他们对美术的喜欢程度、课堂的参与度以及对课堂作业的感受三方面设计了一份调查问卷。

二、调查的内容：

调查学生对美术课的喜欢程度。

调查学生教学活动的参与度。

调查学生对课堂作业的感受。三、调查的对象和方法：

调查对象是本校二年级的部分学生总人数为84人。调查方法为问卷调查法。四、调查日期：

2008年9月下旬。五、调查结果与分析：

1、调查学生对美术课的喜欢程度

、学生对美术课的喜爱程度：喜欢的为83%，有点喜欢的为17%。

、学生画画时的心情：愉快的为79%，一般的为19%，不愉快的为2%。

从以上调查数据可见：100%的二年级学生都喜欢或者有点喜欢美术课。这种自发性的行为促使学生常常带着愉快的心情进入状态。79%的学生把绘画过程作为非常开心和愉快的活动。

2、调查学生参与教学活动的情况

从教材内容、合作以及评价等内容进行调查，调查内容为：1）、喜欢与同伴一起参与课题内容的讨论：喜欢的为78%，有时会20%，不喜欢2%。

喜欢与小伙伴合作完成作品，喜欢参与作品讨论的学生有98%。

、愿意展示自己的作品并且愿意谈自己感受的为76.1%，不愿意的为23.8%。

愿意接受同学建议的为95%，不愿意的为4.8%。在不愿意接受建议的学生中，有感到同学的建议不明确不知道如何改进的。有以教师评价为中心从而不接受同学建议的。也有以自我为中心强调主观感受的。

从数据反映的情况看：98%的学生对课程内容很喜欢，具体表现在普遍愿意参与课题内容的讨论，普遍喜欢与人合作和交流。76%的学生很愿意展示自己的作品并愿意说出自己的心理感受。95%的学生愿意接受别人提出的建议。但是他们希望提建议的同学能说得明确些。从这些想法中我感到学生都有一种积极向上

的愿望。23.8%不愿意展示自己作品的学生感到自己的作品画得不好。4.8%不愿意接受同学建议的学生感到老师的评价才是最重要的。

3、调查学生对美术课堂作业的看法

、学生对完成美术课堂作业的信心：充满信心的为92.8%没有信心的为7.1%。

、学生完成作品后的感觉：回答兴奋的为76.1%，一般的为23.8%。

、学生在作业落后时的心情：很平静的占47%，无所谓的占36.4%，很着急的占16.6%。4）对于课堂内完成作品的情况：部分未能及时完成作品的学生希望老师能原谅他，有的学生希望带回家画，有的希望老师再给一点时间。

从以上数据可以看到：92.8%的学生在完成课堂作业前很自信，但在作品完成后只有76.1%的学生感到很兴奋，其中的落差是在绘画的过程中丢失的。此外，在调查中还显示：83.4%的学生在作业落后时心情表现得非常平静和无所谓。那么为什么学生在作业落后的情况下普遍心情很平静呢？一方面折射出学生对作品的执着态度他们不愿意由于时间的关系而马马虎虎的对待自己的作品。因此，希望老师能给她带回家继续画；另一方面我想这也许和我们平时的评价体系有关。因为我们的学生心理很清楚，评价作业的是老师，一张没有完成的作业能在老师那里得到一个好成绩吗？