第4课《孙权劝学》教学设计 统编版语文七年级下册.docxVIP

初中语文七下孙权劝学教学设计

教学目标

1、积累文中所学的文言知识。

2、通过称谓语和人物对话学习劝说艺术，并运用劝说技巧解决实际问题。

3、理解人物对话的含意，从而激励学生热爱学习，树立正确的学习观，养成终生学习的好习惯。

教学重难点

l教学重点

通过称谓语和人物对话学习劝说艺术，并运用劝说技巧解决实际问题。

l教学难点

理解人物对话的含意，从而激励学生热爱学习，树立正确的学习观，养成终生学习的好习惯。

教学方法及工具

（一）教学方法：诵读法、问题探究法、合作交流法

（二）教学工具：希沃白板

（三）课前准备：第一课时已对课文的重点文言字词进行学习。

教学过程

一、复习导入，巩固知识

1、识作家：司马光(1019-1086),字君实,陕州夏县(现在属山西省)人。北宋著名政治家、史学家,主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。

识作品：《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事,是中国古代史学巨著。

2、检查重点字词翻译。

掌事：掌管事务。

岂：难道

曰、言：说

当：应当

孰：谁

自以为：自认为

乃：于是

即：就

遂：就

古今异义

①博士：古义“专掌经学传授的学官”；今义“学位的最高一级”

②往事：古义“历史”；今义“过去的事情”

③见：古义“知晓”；今义“看见”

④但：古义“只”；今义表转折

成语

吴下阿蒙：比喻学识浅白的人

刮目相待