第3课《短诗五首》教学设计 统编版语文九年级下册 .docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

九年级

学期

春季

课题

短诗五首

教学目标

1.通过有感情朗读诗歌，结合诗人生平及创作背景，理解意向的含义。

2.通过精读诗歌，感受诗中蕴含的情感或哲理，总结诗的“新”处。

教学内容

教学重点：

1.引导学生探究新诗“新”在何处，关注其“新中有旧”、“从旧到新”的特点变化，提高

诗歌鉴赏能力。

教学难点：

1.时代距离导致学生对诗中意向的理解有一定难度。

2.诗歌语言含蓄，寓意深远，诗人在寥寥数语间表达出的深邃而丰富的思想，学生难以感同

身受。

教学过程

《短诗五首》教学设计

一、导入：

诗歌是抒情的语言。诗人将自己满腔的感情，对世界的哲理思考，化作一串串精致的文字，凝聚成一首首精美的诗歌！今天就让我们一起走进《短诗五首》，去感受诗人的情感和

智慧吧！

二、学习目标

出示学习目标。

三、新诗之“新”

师：这五首诗，前四首是中国新诗。新诗是指五四运动前后产生的一种以白话为基本语

言手段的诗歌体裁。它和我们前面学过的古诗有什么不同？

环节一：探究形式之新

1.自由朗读诗歌，说说这四首诗“新”在何处。

温馨提示：任选一首或几首诗，可以从韵律节奏、句式、修辞等角度加以说明。

预设①:这四首诗和古诗相比，没有严格的字数限制，句子长短不一。比如《月夜》第三句和第四句先长后短，读起来错落变化。而且不像绝句、律诗有严格的行数限制。句