教学设计 人体对外界环境的感知【全国一等奖】.pdfVIP

人体对外界环境的感知

一、设计理念：

在学习本课前，眼睛对于初一学生来说并不会陌生。人的90%的信息都是通

过眼睛获取的。因此，本课时先安排学生对眼球的结构有了初步的认识后，再说

出视觉的形成过程，然后进一步分析近视、远视的成因及矫正的一些情况。本课

时侧重让学生通过讨论、读图来归纳出。最后，通过近视同学谈谈近视带来的不

足，提出应“保护视力，爱护眼睛”，目的是帮助学生树立起保护眼睛和用眼卫

生的意识；并引导学生在观察过程中寻找答案，获得知识；培养学生分析归纳的

能力；整个教学过程联系我们自身生活的影响实际，突出了新课程的教育思想。

二、教材分析

1．教材的地位与作用

本节内容是人教版《生物学》七年级下册/第四单元/第六章“人体生命活动

的调节”/第一节/眼和视觉，本节课是学习了有关人体的营养、消化、体内物质

的运输和废物的排出等知识之后，向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视

觉的知识，从现象到本质，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、

态度、价值观的教育，培养学生注意用眼卫生，关爱盲人的情感。

2．教学目标

知识目标：

（1）概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。

（2）描述眼球的结构及各主要部分的功能。

（3）说出近视的成因及预防的方法。

能力目标：

（1）尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释

情感、态度与价值观：

（1）能自觉保护视力，注意用眼卫生。

（2）有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。

3．教学重点

（1）眼球的结构和视觉的形成。

（2）近视的成因及预防的方法。

4．教学难点

（1）眼球的结构和视觉的形成。

（2）培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。

三、学情分析

学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣的，他们不仅对结构与功能

感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴趣，尤其是与他们密切相关的“近视”，想

要清楚地了解为什么。教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言

唤起学生丰富的想象，让学生自主地去探究、去认识，不断地培养能力。

四、教法选择：

教师引导，辅助多媒体课件，学生积极参与，探讨

五、教学准备：

多媒体教学课件；眼球模型；手电筒

六、教学流程

教学环节教师活动学生活动设计意图

播放雷声和闪电的场面，观看动画，思考问吸引学生注意

创设情景，导入提出问题。题。力，使学生意识

新课到此节课要讲

授的内容。

眼睛可以用来感觉视觉，思考，回答。激发学生求知

进入新课那么你想了解眼睛的哪些的兴趣。

一、眼球的结构知识呢？

观察同桌的眼睛，你看到小组活动：互视眼更贴近身边，从

了什么？睛。学生已有的认

识入手，防止认

知的零起步。

引导：白色的是巩膜，黑小组活动。

色前面透明的是角膜，黑

小组举例

色的是瞳孔