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《空间几何体的外接球》教学设计

一、课标要求

三维空间是人类生存的现实空间，认识空间图形、培养和发展学生的空间想象能力、推理论证能力、运用图形语言进行交流的能力以及几何直观能力，是高中阶段数学必修系列课程的。

基本要求：

1、认识柱、锥、台、球极其简单组合体的结构特征；

2、了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式.

二、教学分析：

纵观近几年高考题，几何体的外接球问题在高考中既是考查的热点又是考查的难点。与球有关的几何体问题能很好地考查学生的空间想象能力以及化归转化能力.本节课我们将着重研究

三、教学目标

1、掌握确定球心、求解半径的方法。

2、通过同类问题的变式探究，培养学生空间问题平面化、几何问题代数化的能力，深刻体会化归的数学思想；通过对问题难度的升级及总结，锻炼学生的几何直观和空间想象能力，培养学生的数学直观想象素养.

四、教学重难点

教学重点：会求正棱柱、正棱锥及一般三棱锥的外接球半径；

教学难点：确定多面体外接球的球心并求出半径.

五、教法分析

本节课针对高三年级学生的认知特点，在遵循启发式教学原则的基础上，借助多媒体用讲授法、讨论法、练习法等教学方法，引导学生探索以正方体或长方体的顶点为顶点的三棱锥的结构特点，由浅入深的研究三棱锥与球相联系的桥梁。本节课坚持以学生为主体，教学中让学生自主地“做数学”，将传统意义下的“学习”数学改变为“研究”数学。从而，使传授知识与培养能力融为一体，在转变学习方式的同时学会数学地思考。

五、教学过程

教学

环节

教学内容与问题设置

设计意图

复

习

回

顾

引

入

新

课

回顾下列知识：

1.球的表面积公式：_________

2.球的体积公式:______________

3.长方体体对角线的求法:______________

4.利用正弦定理求三角形外接圆的半径:____________

5.球的性质

性质1：用一个平面去截球，截面是________；用一个平面去截球面，截线是_____。大圆截面过________，半径等于_________；小圆截面不过______

性质2:球心和截面圆心的连线垂直于________．

性质3:球心到截面的距离d与球的半径R及截面的半径r下面的关系:____________

知识准备。复习回顾学过的相关公式和内容由它们之间的相互关系引出本节课的课题。

提出问

题

引起思考

问题1.长方体的外接球半径为。

.问题2.圆柱的外接球外接球半径为

.

.

.

问题3.圆锥的外接球半径为

复习基本模型外接球问题。从学生熟悉的几何体开始学习，为进一步学习做准备。

继续问

题

深入思考

问题4．一个正四面体的所有棱长都为，该三棱锥的外接球半径为

问题5．正三棱锥，底面边长为，侧棱长为，则该三棱锥的外接球半径为

问题6.正四棱锥的底面是边长为的正方形，侧棱长为，则四棱锥的外接球的半径为___________.

结论1：

会求正棱锥的外接球半径。学会寻找外接球球心，会球半径

多次问

题

思考升华

问题7：三棱柱，,侧棱垂直底面，侧棱长为4，则该三棱柱的外接球半径为

问题8：三棱柱，,侧棱垂直底面，侧棱长为4，则该三棱柱的外接球半径为

问题9：三棱柱的底面是边长为的等边三角形，侧棱垂直底面，侧棱长为，则该三棱柱的外接球半径为

问题10：三棱柱，,侧棱垂直底面，侧棱长为4，则该三棱柱的外接球半径为

问题11：三棱柱，,侧棱垂直底面，侧棱长为4，则该三棱柱的外接球半径为

结论2：

会求直棱柱的外接球半径。学会寻找外接球球心，会球半径

发现问题

灵活运用

PABC问题12：三棱锥的三条棱两两垂直，,则其外接球的半径为

P

A

B

C

问题13：:三棱锥P－ABC中，PB⊥平面ABC，CB⊥AC，PB＝BC＝AC＝2，则三棱锥P－ABC的外接球半径为

问题14：:三棱锥P－ABC中，平面PAB⊥平面ABC，AB⊥PB，AB＝AC＝BC＝2，PB＝4，则三棱锥P－ABC的外接球半径为

结论3：

学会用构造模型的方法解决外接球问题

深入研究

变式升华

问题15：在三棱锥中，与都是边长为6的正三角形,平面⊥平面,其外接球的半径为

问题16：已知三棱锥，是边长为1的正三角,三棱锥外接球，为球的直径,的距离为2，其外接球的半径为

结论4：

问题17：在四面体中，其外接球的半径为

变式1：在四面体中，其外接球的半径为

变式2：：在四面体中，其外接球的半径为