高中地理 流水侵蚀地貌 教学设计.pdfVIP

教材解读

流水侵蚀地貌是高中地理必修一第二章《地球表面形态》第一节《流水地貌》的第一

课时，本节课的主要内容包括流水侵蚀作用的类型以及流水侵蚀作用形成的地貌。本节课

的课程标准是“通过野外观察或运用视频、图像，识别流水地貌，描述其景观的主要特

点。”

因此通过本课的学习，我们的目标是使学生认识各类流水地貌的特征，理解流水地貌的形

成原因，同时思考流水地貌对自然环境和人文环境的影响。

学情分析

学生在以往的学习过程中，对流水侵蚀作用已经有一定了解，能够基本认识各类流水

侵蚀地貌，大致判断地貌形成的影响因素。但学生学习的深度还不深，虽然能够大致判断

地貌形成的影响因素，但无法表述清楚，在答题时也存在逻辑不够通畅、语言不够简练等

问题。

因此本节课首先需要学生识记流水物理侵蚀的三大类型，在此基础上理解流水侵蚀地

貌的形成过程。再以学生活动和例题解答等形式，通过对河流袭夺这一实例的讲解、分析

与讨论，帮助学生形成同一类型的问题的解题思路。教学过程中同时注重学生答题规范性

的培养。

教学目标

1、区域认知：利用图片与视频，让学生理解流水物理侵蚀作用的三大类型，掌握河流袭

夺的成因和特点，并拓展瀑布的成因与特点。

2、综合思维：利用材料分析与学生讨论等方式，让学生掌握各类流水侵蚀地貌的形成过

程以及流水侵蚀地貌对自然环境和人文环境的影响，理解地貌与其他地理要素之间的联

系，培养综合分析能力。

3、地理实践力：通过安排学生小组制作流水侵蚀地貌模型的任务，让学生深刻理解各类

流水侵蚀地貌的特点与成因，培养学生的团队合作能力，并学会将地理知识运用于生活实

践。

4、人地协调观：通过对流水侵蚀地貌的成因与影响的讲解，让学生理解地理环境各要素

相互影响相互联系，树立尊重自然、爱护自然的观念。

教学重难点

河流袭夺的过程及影响。

板书设计

一、流水侵蚀作用类型

下切侵蚀、溯源侵蚀、侧向侵蚀

二、流水侵蚀地貌

1、河流袭夺

2、瀑布

教学过程

【课堂导入】自主探究

环节介绍

由一位学生利用卫星地图，观察对比长江上游（攀枝花）、中游（武汉）、下游（南

京）的河流宽度，教师引导学生对比河流上、中、下游的宽度差异，并思考原因，由原因

引出流水物理侵蚀的类型。

具体过程

师：首先我们请一位同学，带领大家一起在百度地图上观察长江不同河段的卫星地

图，对比长江不同河段的宽度。

学生代表利用百度地图网页，分别搜索攀枝花市、武汉市、上海市，找到长江在该城

市的位置，利用工具箱中的测距工具，测量长江不同河段的河流宽度。

师：刚才我们运用的百度地图，其实也利用了我国“北斗卫星系统”的相关技术，可

见我们的国家科技水平逐渐提升，国力日渐强盛。从刚才的观察我们可以发现，长江上游

宽度较窄，中游变得较宽，下游更加宽阔。为什么河流越向下游，宽度会越宽呢？

生：……

师：对，因为上游以下蚀作用为主，中下游下蚀作用减弱，侧蚀作用加强，那么我们

接下来就看一下流水侵蚀的几种类型。

设计意图

让学生自己观察卫星地图，得出河流上、中、下游河流宽度特点，并思考原因，能够

提高学生的课堂兴趣，开拓思维，培养学生使用多种地理信息技术的能力，同时培养地理

实践力。

在百度地图的测距过程中，提出我国的“北斗卫星系统”，让学生了解我国的科技发

展，增强国家自豪感，树立爱国精神。

【基础把握】探索新知

环节介绍

学生预习后填写流水物理侵蚀类型相关知识的表格，老师适当补充修正，再以游戏巩

固知识点。

具体过程

师：通过预习，相信同学们已经了解了几种流水物理侵蚀类型的特点与作用，请一位

同学来展示一下自己的预习成果。

生：下切侵蚀的侵蚀方向向下，常见的位置是河流上游，会加深河床，在山区常形成

V形谷；溯源侵蚀的侵蚀方向是向源头，常见的位置是河流上游，会加长河流；侧向侵蚀

的侵蚀方向是向两侧，常见的位置是河流的中下游，会加宽河流，在中下游常形成U形谷

或槽形谷。

师：这位同学预习的非常到位，那其他同学是否掌握了呢？我们来通过一个小游戏巩

固一下这一基础知识。

两个学生PK抢答题。

师：两位同学竞争非常激烈，XX同学更胜一筹。通过这个小游戏，相信同学们对流

水物理侵蚀类型已经基本掌握了。除了物理侵蚀外，流水侵蚀还包括化学侵蚀，也就是所

谓的流水溶蚀作用，一般发生在喀斯特地貌区。在这些流水侵蚀作用下，产生了多种多样

的流水侵蚀地貌，接下来我们以河流袭夺为例，进一步理解流水侵蚀地貌的形成。

设计意