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高三生物备考计划（3）

高三生物备考计划

4.重视评讲，提升应试能力

重点是抓好以下三种能力的培养：

①审题能力。一是造成审题错误的原因：读题粗心大意，思维定

势的影响，内部语言传递过程中的过分跳跃。二是培养审题能力的

途径：自己审题，然后进行必要的指导和点拨。三是审题中应特别注

意的几个问题：关键词语的理解和把握，隐含条件的挖掘，干扰因素

的排除。

②分析综合能力。主要学会各种生物题型的解题技巧，解题方法。

③表述能力。用准确的生物学语言表述答案。

高三生物备考计划[篇3]

一、总体思路：

1、合理计划。要在最开始就对第一轮复习要解决的问题、复习

课基本的教学模式、习题的选择和处理上细致计划，并在组内形成统

一的认识。要给第二轮复习留足2个月的时间，帮助学生在横向上形

成整合联系。

2、学生主体。知识难度、教学方法、习题选择都要考虑学生的

实际情况，而不是来自教师经验或是习题导向。复习课的教学过程也

要强调学生的主体参与。要着力解决学生学习生物的态度、方法、习

惯等诸多问题，而不只是知识上的问题。

3、注重落实。大多数的学生在课后没有学习生物的时间，所以

所有复习课的教学环节包括知识重现、习题练习、习题讲解都建议放

在课堂上解决，注重落实，当堂解决。时间上略有些紧张，所以对教

学设计提出了更高的要求。基础知识：

1、要注意控制记忆量。大多数的教辅书上的习题偏多偏难，导

致教师在基础知识上盲目引申，学生学习上的也贪大求多。从一开始

就要遏制这种趋势，不需要讲的绝对不讲，不需要记的绝对不记。细

致分析教材，深入研读考纲，把每节课的内容简化成易于识记的几个

点。一般小课不超过5个记忆点，大课不超过10个记忆点，注重效果，

强抓落实。

2、要注意控制难度。按照教参的要求，明确知识点的考察要求。

（A：了解B：知道C：理解D：应用）要帮助学生形成一个观念：跳

一下就能摘到果子，为要爬到树上去呢？教师自身也要始终反省：总

要借鉴大学知识才能把问题讲清楚，只能说明你的教学能力不足。

3、要注意知识整合。生物学科知识点细碎，记忆量偏大。这就

要求教师的教学取向既要强调对单个知识点的深入理解，更要强调知

识体系的形成。课后要求学生复述知识结构，明确这节课学了什么，

有几个要点，有几个考点。习题处理：

1、精选。在保证知识点覆盖的情况下，对陈题、难题、偏题、

错题一概删除。在重点知识、薄弱环节上反复命题训练。小课题不超

过15题的训练量，大课题不超过25题的训练量。减少数量，注重质

量。

2、精练。不给学生布置课后作业，所有的习题放在课堂上或者

自习上解决，定时定量，自主完成，当堂讲解，及时答疑。定时搜集

学生错误率较高的习题，重新编题后反复训练。

3、精讲。避免铺开漫谈式的讲解，不适用于生物学科，效果并

不好。要争取不超过5句话将问题说清，直接命中题眼，直接命中易

错点。除此以外，还要帮助学生形成良好的解题习惯，重点纠正审题

不清、不联系课本、局部思维、表述模糊等解题顽疾。

二、复习进度计划

第一轮复习阶段计划（约90课时）

时间：2017.05.242017.03.20

2017.05.24

高三生物备考计划[篇4]

一、指导思想：

以教材、新课程标准、考试大纲为依据，以加强双基教学为主线，

以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。通过

高三生物总复习，处理好高中生物教材，揭示单点知识，知识结构，

知识结构扩展三个层次的知识内涵及内在的逻辑联系，形成立体知识

结构。把基础知识教学与能力发展触为一体，从而提高分析问题和解

决问题的能力。

二、复习目标:

通过高三三轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理,形

成较熟练的生物学思想,思维方法和技巧,培养学生较强的应用生物学知

识分析问题和解决问题的能力.

三、复习安排:

第一轮：2017年9月—2017年2月

第二轮：2017年3月—2017年4月（2个月）。

第三轮：2017年5月高考。

四、复习策略

第一轮：以教材为主，强化基础知识。以教师讲述、