以生为本,构建小学人工智能教育的实施路径.pdfVIP

课程教法教育与装备研究2024年第1期

与实践.教育与装备研究,2022,38(8):15-18.

[2]黄爱弟.“双减”背景下的初中科学精准教学实践

[J].中小学信息技术教育,2022(5):82-84.

[3]杨萍.指向“素养生成”的综合实践活动路径研

究———以化学项目式学习为例谈提升学生科学素

养.教育与装备研究,2023,39(7):79-84.

[4]洪兹田,王锋,陈女婷.新时代劳动教育融入初中

化学教学的实施策略.教育与装备研究,2023,39

(7):34-39.

图2

[5]王耀村.建立核心素养导向的科学教学体系———

减目标的同时增加作业的实效性,让“三学”作《浙江省初中科学学科教学基本要求(2021版)》

业围绕育人这一目标逐步形成适应学生终身发解读[J].教学月刊:中学版(教学参考),2022

展和社会发展所需要的关键能力。(1):48-52.

(责任编辑:邢西深)

参考文献:

[1]倪丽萍.指向学科核心素养的小学科学作业设计

以生为本,构建小学人工智能

教育的实施路径

张卫尖刘玮施跃跃

摘要:随着时代的进步,人工智能的迅速发展将深刻改变人类的社会生活,人工智能也

成为了国际竞争的新焦点。因此,在小学开展人工智能教育也是国家进步、社会发展的需

要。文章首先从人工智能教育的价值和意义出发,其次从师资情况、学生特征、教学手段

以及教学评价四个方面对小学人工智能教育的现状进行了分析,最后针对现状分别从加

强师资建设、设计教学内容、丰富教学手段、开展多元评价这四个方面具体阐述在小学开

展人工智能教育的路径。

关键词:以生为本;人工智能;实施路径;核心素养

中图分类号:G434文献标识码:A

热门话题。联合国教科文组织教育助理总干事

一、引言

贾尼尼提道“人类与人工智能的合作,已经不

随着人工智能技术的快速发展和广泛应是一个选择,而是一个不可避免的趋势。”人类

用,人工智能教育已经成为了当前教育领域的作为人工智能的生产者和使用者,可以说人类

张卫尖,浙江省金华义乌市新丝路学校,高级教师;刘玮,浙江省金华义乌市教育研修院,副院长,高级工程师;

施跃跃,浙江省金华义乌市教育局,高级教师。

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