新教材苏教版四年级数学上册导学案.docVIP

苏教版四年级上册数学导学案

科目

数学

年级

四

教者

课题

认识升

课时

1

教学目标

1.使学生通过观察、操作和比拟等活动，初步认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。

2.使学生在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比拟、估计的能力，开展初步的空间观念。

3.使学生在操作和实验等学习活动中，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。

教学

重点、难点

重点:认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。

教具准备

两个大小不同的玻璃杯和两个大小相近的冷水壶，容量是1升的正方体容器，1升的量杯，大小相同的几个纸杯。

教

学

过

程

学习内容

方法与措施

一、初步感知

引导学生观察一些饮料瓶、罐等物品，提问：从商标纸上，你知道这些饮料瓶〔罐〕原来装了多少饮料吗？

你是从哪里看出来的？说说你看到的具体内容。

板书课题：认识升。

二、认识容量

1.观察比拟。

出示两个大小明星不同的玻璃杯和两个大小相近的冷水壶。

先让学生比拟两个玻璃杯，说说哪一个能盛的水多一些，哪一个能盛的水少一些。引出概念容量。

再让学生观察两个冷水壶，提问：你能看出哪个冷水壶的容量大一些吗？

讨论：用什么方法能比拟出哪个冷水壶的容量大一些吗？

演示：把其中的一个装满液体，倒入另一个冷水壶。

提问：你发现哪个冷水壶的容量大，你是怎么想的？能再找出两个容器并比拟它们容量的大小吗？

说明：容器的容量是有大小的。

2.引发需要。

让学生观察自己小组里的冷水壶，指出各组冷水壶的大小相同。

提问：你知道这个冷水壶的容量是多少吗？可以用什么方法来说明它的容量？

启发学生用纸杯量一量，看看能盛多少杯。

学生动手测量，交流测量的过程和结果。

教

学

过

程

学习内容

方法与措施

提问：同样大的冷水壶，里面装了同样多的水，各小组倒的杯数为什么会不一样？有什么方法解决这样的问题？

说明：为了准确计量容量的多少，要用统一的容量单位。

三、认识容量单位“升”

1.引入“升”。

出例如2的情境图，提问：观察这里的一幅图，想一想这些瓶、罐或桶分别是用来装什么的？水、油、饮料等物体都是液体，计量这些液体都是用什么作单位的？

引出升L。

2.认识1升。

出示1升的量杯让学生观察，并说明相应刻度线表示的含义。再演示：在量杯里装1升水，再把水全部倒入棱长1分米的正方体容器里。交流发现。

3.教学“试一试”。

出示盛有1升水的量杯和一个空的纸杯，从量杯里倒出一杯水，让学生看看倒出一杯水后，量杯里的水少了多少，再估计把1升水倒入这样的纸杯中，大约能倒几杯。

指名演示把1升水倒入纸杯的过程，并说说估计对不对。

四、稳固练习

完成“练一练”第1、2题。“练习一”第1题。“练习二”第2、3题。

五、课堂小结

板

书

设

计

教

学

札

记

苏教版四年级上册数学导学案

总第〔〕页本课时共〔2〕页第〔〕页

科目

数学

年级

四

教者

课题

认识毫升

课时

1

教学目标

1.认识毫升，并形成1毫升的容量观念。

2.知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。

教学

重点、难点

重点：认识毫升，并形成1毫升的容量观念。

教具准备

学具：一些以毫升为单位的容器。教具：滴管、量杯、同样大的纸杯。

教

学

过

程

学习内容

方法与措施

一、复习

提问：计量液体的多少通常用什么作单位？〔升〕

学生观察带来的一些饮料瓶，它们的容量有1升吗？它们都是用什么作单位的？

指出：计量比拟少的液体，通常用毫升作单位。板书课题。

二、认识1毫升

1.感知1毫升有多少。

活动：先让学生说一说自己对1毫升的感受，再出示一个标有刻度的滴管，交给学生使用滴管的方法，然后用滴管吸入1毫升水，并滴一滴、数一数1毫升大约有多少滴。

2.完成“试一试”

先估计再通过操作加以检验。

3.完成“练一练”第1题

口答后找一找类似的容器，说一说它们的容量各是多少。

4.完成“练一练”第2题

指导：先让学生用量杯倒出50毫升水，再看看题中的3个容器，分别估一估把50毫升水倒进容器里水面大约在什么位置，然后再组织操作和交流。

三、学习升和毫升之间的进率

1.学习例4

操作：拿出2个500毫升的量杯，分别往量杯里倒入500毫升的水，再出示1升的量杯。

思考：两杯500毫升的水一共有多少，如果把这2杯水全部倒入1升的量杯里，结果会怎样。

演示、交流，得出：1升=1000毫升。

2.完成“练一练”第3题

学生填写，反响：你是怎么想的。

苏教版四年级上册数学导学案

总第〔〕页