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新一代信息技术驱动的教育评价改革.pdf

·14·2024年第1期

行专家评审，推行“代表性业绩+支撑成果”评价（四）激励约束并行，激发科教创新动力活力

方式，充分发挥教师评价的正向引导和激励促优一是健全责任约束与业绩激励机制。深入

功能。三是充分发挥校内三级评审作用。构建推进党建工作与事业发展融合考核，强化职责任

学院-学部-学校三级专业技术职务评审体系，突务要求，突出关键目标引导，建立“基础保障+职

出学科小同行评价，评价权限向第一级同行专家责约束+业绩激励”三位一体绩效激励机制。二

倾斜。四是探索实施校内主审专家评议。专业是强化聘期目标任务考核评价。强调评聘结合，

技术职务评聘、高层次人才引进等评价中，实行完善聘任条件与岗位任务，以目标为导向，实施

校内三级评审与校内同行专家主审相结合的评中期考察和聘期考核，引导高质量教育教学和高

价机制，最大程度避免单纯积分式评价。水平科技创新突破。三是营造爱才敬才用才良

（三）内育外引联动，引导服务人才创新发展好环境。出台人才岗位分类支持、创新研究先导

一是建立人才引育并轨机制。“聚贤工程”面计划、科研发展激励等一系列政策制度，释放教

向海内外引进优秀人才，“英才工程”聚焦自主培师创新活力。

养人才。二是建立“一院一策”引培机制。通过通过深化教师评价改革，西南大学取得三个

院士带培、岗位聘用、团队支持等方式，“一院一方面的成效：一是引导教师成长，促进教师综合

策”引育人才。聚焦一流学科建设，加大人才引素质和能力提升，鼓励个性化发展；二是促进学

进、培育、使用、激励等自主权。三是强化特色岗校发展，实现教师个人成长与学校建设发展的双

位锻炼与激励。依托“含弘领军岗”和“含弘英才赢；三是构建激励机制，在考核评价体系中不断

岗”，超常规引进培养高水平人才。实施青年创完善激励保障制度和配套措施，充分激发教师干

新人才引育计划，多元选聘青年优秀人才。事创业的积极性和主动性。

新一代信息技术驱新一代信息技术驱动的教育评价改革动的教育评价改革

杨宗凯

（武汉理工大学校长，教授）

价、教师评价、学生评价和用人评价。《总体方案》

一、教育发展面临新任务和新挑战

还提出，要创新评价工具，利用人工智能、大数据

2020年，中共中央、国务院印发《深化新时代等现代信息技术，探索开展学生各年级学习情况

教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》），全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价。

提出充分利用信息技术，提高教育评价的科学2023年5月，习近平总书记主持中共中央政

性、专业性、客观性，明确教育评价改革主要面向治局第五次集体学习，强调要加快建设高质量教

5类主体，即党委和政府教育工作评价、学校评育体系，明确提出要建设教育强国，龙头是高等

深化教育评价改革服务教育强国建设·15·

教育。总书记的重要讲话为深化新时代教育评注重价值引领，更要充分发挥教育评价的指挥棒