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[精华]美术教案5篇

[精华]美术教案5篇篇1

进入大班，孩子的绘画作品内容逐渐丰富，也更多的带有情节性。随着幼儿年

龄的增长，他们逐步发现空间关系除了“上、下、左、右”之外，还存在这前与后

的重叠关系。幼儿想表现重叠现象，但又不知道如何恰当地处理被遮挡的部分，于

是“密集、透明、变形”等方式。这既反映了幼儿纯真与直接，也反映了幼儿的无

奈。为了帮助幼儿消除这份焦虑，让他们正确认识现实生活的重叠现象，促使他们

更积极地探索周围世界，才设计组织了这次集体教学活动。

1、大胆表述和表现不同图案、不同形状的热气球，感受作画带来的乐趣。

2、在感受散点式画面拥挤的基础上，初步学习重叠现象的表现和表达。

2、猜谜语：五彩大球圆又圆，下面挂这大吊篮，启动开关把火点，带你遨游上

云天。猜一种神秘的交通工具，幼儿大胆猜测。

你们太厉害了，就是热气球！出示热气球图片，观察并回答问题。

每一个热气球的颜色、图案都是一样的吗？出示各种图案、各种颜色的热气球

，原来热气球上还可以画上各种各样的图案。

你见过其他形状的热气球吗？欣赏其他图案的：牛、青蛙、蛋糕、猫头鹰、笑

脸等等。

黑板出示密集的热气球：看，这是一场热气球比赛，现在的天空很热闹，这么

多在一起飞来飞去确实有点拥挤，有点让人透不过气的感觉。

有什么办法让天上的热气球看起来不这么挤呢？（幼儿讨论，请幼儿上台调整

，调整后出现了组合。

热气球三三两两在一起，旁边会出现一些空的位置，这个办法好，还能让这几

个好朋友的旁边再空一些吗？（请幼儿摆出现了重叠）

原来热气球也像小朋友一样，喜欢捉迷藏，只露出半边身体，那藏起来的地方

看得见吗？（看不见）

那如果你要画两只捉迷藏的热气球，看不到的地方用不用画出来？谁来试试画

两只捉迷藏的热气球？总结出看不见的地方不用表现出来，先画前面那一只是比较

成功的方法。

教师一边用抽拉的方法快速更换背景图，一边缓慢的介绍：热气球飞到郁郁葱

葱的森林、高楼林立的城市、鲜花盛开的花园、波涛汹涌的海洋。

请你们用手中的画笔把不同图案、不同形状的热气球请上天，让他们玩得开心

。有的热气球爱捉迷藏，请你们用喜欢的颜色把他们打扮得漂漂亮亮的，让它们带

你到你想去的地方。

2、幼儿创作，教师巡回指导，重点指导幼儿的画面布局。

1、充分表述。把画好的热气球拿到客人老师面前，跟客人老师们说说你会乘着

热气球到哪去？去干什么呢？也可以跟旁边的小朋友说说你会乘着热气球去哪里？

去干什么？（引导能力较强幼儿画场景，如郁郁葱葱的森林、高楼林立的城市、鲜

花盛开的花园、波涛汹涌的海洋）

2、经验提升。请画了重叠的幼儿介绍一下，“为什么这么画，用什么方法画”

，帮助幼儿通过同伴间的学习提升表现重叠物体的经验。

亮点：为了使幼儿达到表现想象创造结果的需要，教师要传授一些必要的技法

知识。在幼儿绘画教学中，教师不能为传授技法而教技法，在传授技法的同时要鼓

励幼儿举一反三。不要把幼儿的思维只限制在一个事物上。

不足：有的孩子在绘画时色彩单一。自由想象创作空间还不够，可有效提高幼

儿绘画积极性，促进孩子随心所欲，大胆表现，最大限度地发掘幼儿内在创造力和

表现力。

[精华]美术教案5篇篇2

本课是“造型表现”学习领域的教学，它与后面两课一起构成了本册教材中的

色彩双基教学单元。学生在了解三原色、间色等色彩知识的基础上，再来学习冷色

和暖色，是一次温故而知新的学习过程。且本单元的学习对下一个画情绪的单元还

作好了色彩基础知识与色彩绘画技能上的铺垫。

我们生活的这个世界几乎到处都有色彩，人们时时刻刻都在感受着色彩。而人

对色彩天生非常敏感的，色彩的感情来自各人对生活、自然的不同生理感觉和情感

，但有些感情许多人还是近似的。当太阳晒到皮肤上，或看到橙色的火光映照时，

我们都会感到温暖。当站在蔚蓝的大海边，在白色的雪地上，我们会感到凉爽。久

而久之，当看到红、橙、黄等色时就感到温暖，它们就是暖色；看到蓝、蓝紫、蓝

绿等色时就会感到冷，它们就是冷色。因色彩感觉的冷暖差别而形成的对比为冷暖

对比，但色彩的冷暖又是相对的，如紫色和绿色会随着不同色彩环境的变化而变化

，它们在冷色环境中会显得较暖，在暖色环境中会显得较冷。

感受与认识生活和自然中色彩的冷暖和他们的相对性，学会用颜料调、画出冷

暖的色彩