部编版高中语文选修上册第三单第8课《大卫科波菲尔(节选)》教学设计.pdfVIP

编版高中语文选修上册第三单第8课《大卫·科波菲尔（节选）》教学设计

【教学目标】

1.了解狄更斯，明确小说创作背景。

2.体会作者通过外貌、语言、动作等方面的细节塑造人物形象的精湛手法，注意把握

作品中人物的主要特征。

3.体会并理解文本环境描写的作用及小说叙述角度带来的艺术效果，品味其中的情感

意味。

4.分析米考伯一家的形象特征，体会其中蕴含着的最当时社会现实的批判意味，理解

19世纪英国的社会风貌。

【教学重难点】

1.理解并分析米考伯先生这一人物形象，并体会其中蕴含着的对社会的批判意味。

2.体会作者通过对大卫的刻画，表现出的对人世间善良、仁爱等美德的赞美。

【教学方法】

提问点拨、合作探究

【教学过程】

一、成功巨匠，不朽之作

1.导入

高尔基称赞他“不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家”；萧伯纳

评价他“是一位革命者，敢于蔑视众议院”；后世人赞誉他是19世纪英国最伟大的小说

家——狄更斯。我们今天要了解的文章，被他看作是做宠爱的孩子。这个“孩子”有什么

特别之处？今天，让我们一起走进《大卫·科波菲尔》一文。

2.知人论世

查尔斯·约翰·赫芬姆·狄更斯(1812-1870)，是十九世纪英国最伟大的批判现实主义

作家。狄更斯的父亲是海军中的小职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。他从小就

能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱，11

岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，

20岁开始当报馆采访员，报道下议院。1837年他完成了第一步长篇小说《匹克威克外

传》，先后出版了《雾都孤儿》《双城记》《远大前程》《艰难时世》《大卫·科波菲

尔》《老古玩店》《董贝父子》等。狄更斯在《大卫·科波菲尔》第十一章中，把他的创

作方法概括为“经验想象，糅合为一”。马克思把他和萨克雷等称誉为英国的“一批杰出

的小说家”。他的作品艺术上以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析，以及现实主义与

浪漫主义气氛的有机结合著称。

3.作品介绍

《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的长篇小说，被称为他“心中

最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分二十个部分逐月发表。

全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。小说讲述了主人公大卫从

幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲

动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，

最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘。语言诙谐风趣，展示了19世纪中

叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。

4.前情回顾

本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世

了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克

莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿

学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲

尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。

5.批判现实主义

批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文

学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早作出“现实主义是批判”论

断的是法国作家蒲鲁东,正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。批判现实

主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分

深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。

二、初步感知，走近文本

1、预习检测——正字音

咄咄（duō）污垢(gòu)颤抖(chàn)佣金(yònɡ)

诨名（hùn）呜咽（yè）孤苦伶仃（língdīng）

放肆(sì)纠葛(gé)干酪(lào)

琢磨（zuómo）邋遢（lāta）慰藉（jiè）

2、快速浏览，概括事件

小说节选部分叙述的主要事件是——大卫在格林比货行当童工的经历。在这段经历

中，主要写了哪些事？

（1）“我”在十