5.1.1 9加几（教案）2023-2024学年数学一年级上册-西师大版.docxVIP

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教案：5.1.19加几

年级：一年级

学科：数学

版本：西师大版

2023-2024学年

教学目标：

1.让学生掌握9加几的计算方法。

2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：

1.9加几的计算方法。

2.运用数学知识解决实际问题。

教学难点：

1.9加几的计算方法。

2.运用数学知识解决实际问题。

教学准备：

1.教师准备：课件、教学用具。

2.学生准备：课本、练习本、铅笔。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.教师出示课件，展示9加几的图片，引导学生观察。

2.学生观察后，回答教师提出的问题。

二、探究（10分钟）

1.教师引导学生探究9加几的计算方法。

2.学生通过观察、思考，总结出9加几的计算方法。

三、讲解（10分钟）

1.教师讲解9加几的计算方法。

2.学生听讲，理解9加几的计算方法。

四、练习（10分钟）

1.教师出示练习题，学生独立完成。

2.教师巡回指导，解答学生的疑问。

五、巩固（5分钟）

1.教师出示巩固题，学生独立完成。

2.教师巡回指导，解答学生的疑问。

六、总结（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课的学习内容。

2.学生回答教师提出的问题。

教学反思：

本节课通过导入、探究、讲解、练习、巩固等环节，让学生掌握了9加几的计算方法，培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生总结计算方法，提高了学生的学习效果。但在教学过程中，也存在一些问题，如部分学生对9加几的计算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。

建议在今后的教学中，教师可以增加一些有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，同时加强个别辅导，帮助学生更好地掌握计算方法。此外，教师还可以引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。

总之，本节课的教学效果较好，但仍有一些需要改进的地方。教师应在今后的教学中不断总结经验，提高教学水平，为学生的数学学习打下坚实的基础。

需要重点关注的细节是“探究（10分钟）”。在这个环节中，教师引导学生探究9加几的计算方法，这是本节课的核心部分，也是学生掌握计算方法的关键环节。在这个环节中，教师需要充分发挥引导作用，激发学生的探究兴趣，让学生通过观察、思考、交流等方式，自主总结出9加几的计算方法。

补充和说明：

一、创设情境，激发兴趣（2分钟）

1.教师出示课件，展示一个装有9个苹果的篮子和几个苹果，引导学生观察。

2.学生观察后，回答教师提出的问题：“篮子里有几个苹果？”

二、引导学生探究计算方法（5分钟）

1.教师引导学生将篮子里的苹果分成两堆，一堆有9个，另一堆有几个。

2.学生通过实际操作，发现将几个苹果分别加到9个苹果上，可以得到10个、11个、12个等结果。

3.教师引导学生总结规律，发现每次加的数字都比上一次多1。

三、组织学生交流探究成果（3分钟）

1.教师组织学生分成小组，交流各自的探究成果。

2.学生在小组内分享自己的发现，互相学习、借鉴。

四、教师总结计算方法（3分钟）

1.教师根据学生的探究成果，总结出9加几的计算方法。

2.教师强调，计算9加几时，可以先将9变成10，然后再减去1，最后加上另一个加数。

五、巩固练习（3分钟）

1.教师出示练习题，学生独立完成。

2.教师巡回指导，解答学生的疑问。

在这个探究环节中，教师需要注意以下几点：

1.创设情境，激发兴趣：通过创设情境，让学生在实际操作中发现数学问题，激发学生的探究兴趣。

2.引导学生探究计算方法：教师需要引导学生通过观察、思考、交流等方式，自主总结出9加几的计算方法。

3.组织学生交流探究成果：通过小组交流，让学生分享自己的发现，互相学习、借鉴，培养学生的合作意识。

4.教师总结计算方法：在学生探究的基础上，教师需要总结出9加几的计算方法，并强调关键步骤。

5.巩固练习：通过练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

总之，在探究环节中，教师需要充分发挥引导作用，激发学生的探究兴趣，让学生在自主探究、交流分享的过程中，掌握9加几的计算方法。同时，教师还需要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，提高他们的学习效果。

在探究环节中，教师的具体操作和教学策略对于学生的学习成效至关重要。以下是对探究环节的详细补充和说明：

一、观察与操作（5分钟）

1.教师通过课件展示或实物演示，让学生观察9个苹果和另外几个苹果的组合，引导学生注意数量的变化。

2.学生在教师的指导下，使用计数工具（如计数棒、计数器等）进行操作，将9个苹果和另外几个苹果进行组合，亲身体验数量的增加。

3.教师鼓励学生边操作边思考，尝试用自己的语