3.如何在交际情境中开展实用性阅读与交流？（王嘉元）.docxVIP

如何在交际情境中开展“实用性阅读与交流”

王嘉元

要点梳理

发展型学习任务群：实用性阅读与交流

1.阅读：引导学生在语文实践中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息。

2.交流：根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。

各学段有关“大自然”的学习内容

1.学习阅读说明、叙写大自然的短文，感受、欣赏大自然的奇妙与美好。学习用日记、观察手记等，展示自己观察自然、探索科学世界的收获。（第二学段）

2.走进大自然，走进科学世界，走进社会……学习通过口头表述和多种形式的书面表达，分享观察自然、探索科学世界的所见所闻、所思所感。（第三学段）

文本关联

李夏《如何把语文口语交际教学中的“创设语境”落到实处》

一、创设循序渐进的口语交际语境

二、创设真实可感的口语交际语境

三、根据“最近发展区”创设语境。制定阶梯式评价标准

周正玲《创设交际语境，落实习作单元的训练要素》

一、激活意识，焕发动机，创设驱动的交际性情境

二、紧扣对象，研制内容，创设明确的交际性情境

三、链接生活，整合资源，创设真实的交际性情境

学习体会

《义务教育语文课程标准（2022）》中要求课程内容以学习任务群组织呈现，作为发展型学习任务群之一的“实用性阅读与交流”，要求学生在表达和交流中达成对社会生活的沟通需要，真正将语文运用在生活中，讲求情境性与实践性