平面向量的数量积及运算律的教案.docVIP

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5．6平面向量的数量积及运算律

新疆石河子第一中学曹丽梅

一、教学目标

1.正确理解平面向量的数量积的概念，能够运用这一概念求两个向量的数量积，并能根据条件逆用等式求向量的夹角；

2.掌握平面向量的数量积的5条重要性质及运算律，并能运用这些性质解决有关问题；

3.通过平面向量的数量积的概念，几何意义，重要性质及运算律的应用，培养学生的应用意识.

二、教学重点，教学难点

教学重点?平面向量的数量积的概念、重要性质及运算律

教学难点?平面向量的数量积的重要性质及运算律的理解和应用.

三、教具三角尺，实物投影仪，多媒体

四、教学方法

启发引导式

本节学习的关键是启发学生理解平面向量数量积的定义，理解定义之后便可引导学生推导数量积的性质及运算律，然后通过习题加深学生对于平面向量数量积的认识.

五、教学过程

（一）设置情境

复习：前面我们已经学过：向量的加法，减法，实数与向量的积。它们有一个共同的特点，即运算的结果还是向量，但这些运算与实数的运算已有了很大的区别。

引入：在物理课中，我们学过功的概念，即如果一个物体在力F的作用下产生位移S，那么力F所做的功W可由下式计算：

W＝｜F｜｜S｜cos（其中是F与S的夹角.)

问：力F和位移S分别是什么量？功W呢?

从力所做的功出发，我们引入向量数量积的概念.

（二）讲授新课

师：我们首先来学习平面内两个向量的夹角.

1．平面向量的夹角：

OB已知非零向量与，作，，则∠AOB＝(0≤≤)叫向量与的夹角.

O

B

θA

OAB特殊：(1)当＝0时，与同向；

O

A

B

BOA(2)当＝时，与反向；

B

O

A

（3)当＝时，与垂直，记⊥；

(4)注意在两向量的夹角定义中，两向量必须是同起点的.

（教师用教具演示）

2、平面向量数量积定义：

师：已知两个非零向量与，它们的夹角为，我们把数量叫做与的数量积（或内积），记作：，即：

规定：零向量与任意向量的数量积为0，即：

注意：

（1）表示数量而不表示向量，符号由决定；

（2）符号“”在数量积运算中既不能省略也不能用“”代替

（3）在运用数量积公式解题时,一定要注意向量夹角的取值范围是：

3、平面向量数量积的几何意义：

BB师：你能从图中作出的几何图形吗？表示的几何意义是什么？

B

B

bbbB

b

b

b

B

??

?

?

a(B1)AO②aB1AO①aB1A

a

(B1)

A

O

②

a

B1

A

O

①

a

B1

A

③

③

生：如图①，过的终点B作=的垂线段BB1，垂足为B1，则由直角三角形的性质得：|OB1|=；同理：?为钝角或直角也可作（如图②，③）。

所以叫做向量在方向上的投影；叫做向量在方向上的投影.

师：因此我们得到的几何意义：向量与的数量积等于的长度与在的方向上的投影的积.

注意：1°投影也是一个数量，可正，可负，可为0；2°当?为锐角时投影为正值；3°当?为钝角时投影为负值；4°当?为直角时投影为0；

4、平面向量数量积的重要性质：

设向量,都是非零向量,是与方向相同的单位向量,向量与向量和夹角为，则：(利用填空形式引导学生总结，并利用定义每写一条证一条)

(1)

(2)（判定两向量垂直的充要条件）

(3)当,方向相同时，

当,方向相反时，

特别的：或（用于计算向量的模）

(4)（用于计算向量的夹角,以及判断三角形的形状）

(5)

5.平面向量数量积的运算律:

（1）

（2）数乘向量的结合律：()?=(?)=?()

（3）分配律：(+)?=?+?

（引导学生利用数量积的定义证明）

O不满足结合律:（作为思考题留给学生课余去证明）SHAPE

O

（三）例题讲解

求证：

（1）

（2）

例2、

（四）巩固练习

1、判断正误，说明理由。

①若=，则对任一向量，有·=0；

②若≠则对任一≠，有·≠0；

③若≠，·=0，则；

④若·=0，则，中至少有一个为；

⑤对任一向量，有；⑥

2、已知=4，=5，当①//②⊥③与的夹角为时，分别求与的数量积。

（五）归纳小结：

1、平面向量的夹角：

（1）两向量要共起点；（2）范围：

2、平面向量的数量积定义和几何意义；

3、熟练掌握两个向量数量积的5个重要性质；

4、平面向量的数量积的运算律。

课外作业：P1303、4、5

思考题：四边形ABCD中，，，，且

。试问四边形