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二年级语文上册的教学反思精选15篇

二年级语文上册的教学反思精选15篇

二年级语文上册的教学反思1

识字2《树之歌》是一首儿歌，以识字写字教学为重点。课件用儿

歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出

来，让学生对树木有一定的了解。

教学过程中，我让学生自由说一说自己熟悉的.树木，以此导入，

激发学生的兴趣。本课既然是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及

学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以我以朗读儿歌的形式

贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字

的造字规律。

二年级语文上册的教学反思2

这堂课由于我根据课文内容制作多媒体课件，通过对树叶飘落等

片断的播放，学生的积极性很高，而对课件出现的情景学生发出各种

惊叹声，而且印象深，容易接受，当出示“……象……”说话时学生纷

纷举手发言，有的说“金黄的叶子象雪花飘落。”有的说：“金黄的

叶子象一只只蝴蝶在飞舞。”……学生通过观看课件片断拓宽了自己的

思维空间，让学生在学习过程中放飞想象，想象能力也得到了发展。

学生们的思维空间打开了，学习气氛活跃了，学习效果自然就提高了。

比教师费劲唇舌、不厌其烦的讲有事半功倍的效果。所以在这一点上

运用多媒体的目标得到实现，但由于本节课件制作缺乏完整性，导致

本节课的许多缺陷。如：在理解“果园里有好多红星在闪烁，那是苹

果熟了。”这个比喻句时，由于没有制作直观的图片，而且学生又不

太理解苹果怎么会闪烁？虽然我讲得很仔细，但是学生还是只有一知

半解。并不能深刻理解这个比喻句。虽然花去很多时间，但效果不佳。

如果在制作课件时能出现阳光下的果园里水果在树叶之间若影若现的

动画，让学生看过图片之后来理解，那肯定会收到更好的教学效果。

从另一方面看出学生是很有创造力的，如：在理解“果园里有好

多红星在闪烁，那是苹果熟了。”这个比喻句时，有学生说得很好：

“正因为有风吹，有阳光照在加上树叶的遮挡才象红星在闪烁。”当

时我没有及时的加以肯定，应该即使肯定并把他补充完整：“小朋友

说得都有点道理，风儿轻轻地吹，阳光照下来的反光，再加上树叶的

遮挡，苹果就象星星那样在闪烁了。”

最后，我觉得这堂课的另一疏忽点是：我事先没有预想到学生不

理解“小白杨”这个词语，或者说备课时未备到这个点上。当出现问

题时我想抛给学生，可是学生都不知道，我没有准备好，只能凭借自

己平时的所知进行解释，解释的不太全面。可见平时备课时还要认真

仔细些，对一些你认为简单的问题不能忽视。要从学生的角度思考问

题，所以还要做到了解学生。从另一面也说明教师的自身素质非常重

要，如果你课外书看得多，对这个知识有了解，那么碰到了问题就能

得心应手的解决了。

二年级语文上册的教学反思3

杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者以丰富的

想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

教学这首诗，我主要引导学生做好以下“三读”。

一读，读出节奏，读出韵味

优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的

韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。

所以在指导学生初读古诗时，我除了要求学生把古诗读正确读流利，

还引导学生发现古诗朗读的这两个特点。因为学生以前没有这样的经

验，所以读了几遍后还没有发现。于是我进行了范读，由于范读时停

顿比较夸张，有几个聪明的同学发现了古诗朗读的停顿和节奏。接着，

我再让他们读读每句诗的最后一个字，引导他们发现古诗的押韵。虽

然第一次教学时花了一点时间，但通过这样的指导，学生掌握了古诗

朗读的节奏和韵律，一定会在以后的古诗学习中加以运用。

二读，读出理解，读懂诗意

理解诗意应该是古诗教学的一个重点。古诗中有些字词的意思和

现在一样，如“停车”、“枫林”、“白云”、“人家”等。还有一

些字词所代表的意思与如今常用的意思大不一样，如“坐”、“远

上”、“斜”、“生处”、“爱”等。教学时，我先让学生自由说说

自己理解的字词，再重点指导学生理解那些与现今意思不一