三年级下册数学教案-4《除法和加、减法的混合运算》-苏教版.docxVIP

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《除法和加、减法的混合运算》

教学目标：

1.让学生理解除法和加、减法的混合运算的意义，掌握运算顺序和计算法则。

2.培养学生运用除法和加、减法的混合运算解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维能力。

教学重点：

1.掌握除法和加、减法的混合运算的运算顺序和计算法则。

2.运用除法和加、减法的混合运算解决实际问题。

教学难点：

1.理解除法和加、减法的混合运算的运算顺序和计算法则。

2.解决实际问题中的除法和加、减法的混合运算。

教学准备：

1.教学课件或黑板、粉笔。

2.练习题。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.复习导入：让学生回顾一下上节课学习的除法运算和加、减法运算。

2.提问：谁知道除法和加、减法的运算顺序是怎样的呢？

3.引导学生回答：先算除法，再算加、减法。

二、探究新知（15分钟）

1.出示例题：小明有12个苹果，他想平均分给4个小朋友，每人能分到几个苹果？如果小明再买3个苹果，每人能分到几个苹果？如果小明再买5个苹果，每人能分到几个苹果？

2.让学生尝试解答，并引导学生理解除法和加、减法的混合运算的意义。

3.讲解运算顺序和计算法则：

（1）先算除法，再算加、减法。

（2）同级运算从左到右依次计算。

4.出示练习题，让学生独立完成，并讲解答案。

三、巩固练习（10分钟）

1.出示练习题，让学生独立完成。

2.讲解答案，并对学生的错误进行纠正。

四、拓展提高（5分钟）

1.出示拓展题，让学生尝试解答。

2.讲解答案，并对学生的错误进行纠正。

五、课堂小结（5分钟）

1.让学生回顾本节课学习的除法和加、减法的混合运算的意义、运算顺序和计算法则。

2.提问：除法和加、减法的混合运算在实际问题中的应用有哪些？

3.引导学生回答：如购物找零、计算平均分等。

六、布置作业（5分钟）

1.让学生完成课后练习题。

2.预习下节课的内容。

教学反思：

本节课通过例题和练习题的讲解，让学生掌握了除法和加、减法的混合运算的运算顺序和计算法则。但在实际问题的解决过程中，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，应加强对学生解决实际问题能力的培养，提高学生的数学思维能力。

重点关注的细节是“探究新知”环节中的运算顺序和计算法则的讲解。这个环节是学生理解和掌握除法和加、减法的混合运算的关键，对于学生后续解决实际问题具有基础性的作用。

详细补充和说明：

在“探究新知”环节中，教师通过出示例题，让学生尝试解答，并引导学生理解除法和加、减法的混合运算的意义。这一步骤是非常关键的，因为学生通过具体的例子能够更加直观地理解混合运算的含义，从而为后续的运算顺序和计算法则的讲解打下基础。

在讲解运算顺序和计算法则时，教师需要明确地告诉学生，先进行除法运算，再进行加、减法运算。这是因为除法运算的结果通常影响到后续的加、减法运算，所以需要先计算出除法的结果。例如，在例题中，小明有12个苹果，他想平均分给4个小朋友，每人能分到几个苹果？这个问题中，首先需要计算出12除以4的结果，即每人能分到3个苹果，然后才能进行后续的加、减法运算。

同时，教师还需要强调同级运算从左到右依次计算的原则。这意味着在一个表达式中，如果有多个同级运算符（例如，多个加号或减号），需要按照从左到右的顺序进行计算。例如，表达式12÷34-2，首先计算12除以3的结果，得到4，然后依次进行加法和减法运算，最终结果为6。

为了帮助学生更好地理解和掌握运算顺序和计算法则，教师可以设计一些具体的练习题，让学生亲自进行计算。通过练习，学生可以加深对运算顺序和计算法则的理解，并且能够更好地运用到实际问题中。

在讲解完运算顺序和计算法则后，教师可以进一步引导学生思考混合运算在实际问题中的应用。通过举例和练习，学生可以更好地理解混合运算的意义，并且能够将其运用到实际问题中，如购物找零、计算平均分等。这样的应用练习不仅能够巩固学生的运算能力，还能够提高学生的问题解决能力。

在巩固练习环节，教师可以出示一些练习题，让学生独立完成。通过练习，学生可以巩固对运算顺序和计算法则的理解，并且能够更好地运用到实际问题中。教师可以对学生的错误进行纠正，并且给予及时的反馈和指导，帮助学生发现自己的错误并且改正。

在拓展提高环节，教师可以出示一些拓展题，让学生尝试解答。这些拓展题可以是一些更加复杂或者具有挑战性的问题，可以进一步培养学生的运算能力和问题解决能力。教师可以对学生的错误进行纠正，并且给予及时的反馈和指导，帮助学生进一步提高。

通过以上的教学过程，学生可以理解和掌握除法和加、减法的混合运算的意义、运算顺序和计算法则。这样的教学不仅能够提高学生的数学思维能力，还能够培养学生解决实际问题的能