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新课程理念下的小学蒙古语文课程评价研究的任务书
任务书：
一、研究背景
新课程改革对小学教育提出了新的要求和挑战，要求在课程设置和教育教学中开展多元化、素质化和个性化的教育。蒙古族是中国的少数民族之一，在小学阶段的蒙古语文教育中，如何贯彻新课程理念，更好地发挥蒙古语文课程的作用，积极推进小学蒙古语文素质教育是必须深入研究的问题。
二、研究内容
本研究旨在探究新课程理念下小学蒙古语文课程的评价，具体包括以下内容：
1.分析新课程理念下小学蒙古语文课程的要求与目标。
2.探讨小学蒙古语文教材与课堂实践的现状和问题。
3.研究小学蒙古语文课程评价的体系与标准。
4.调查小学蒙古语文教师对新课程理念下小学蒙古语文课程评价的认识与措施。
5.提出适应新课程理念的小学蒙古语文课程评价体系与方法。
三、研究目的
通过本研究，旨在：
1.探讨新课程理念对小学蒙古语文教育的影响。
2.分析小学蒙古语文教材与课堂教学现状及存在的问题。
3.研究小学蒙古语文课程评价的体系与标准。
4.提出适应新课程理念的小学蒙古语文课程评价体系与方法。
5.为小学蒙古语文教育改革提供参考和借鉴。
四、研究方法
本研究采取文献资料法、问卷调查法、实证分析法等方法进行研究。
1.文献资料法：从国内外学术期刊、图书、网络等各种渠道收集相关文献材料，分析小学蒙古语文教育的现状、问题、发展趋势等。
2.问卷调查法：设计调查问卷，对小学蒙古语文教师、学生及家长进行问卷调查，了解各方对小学蒙古语文课程评价的认识与看法。
3.实证分析法：通过实地走访、教学观摩等方式对小学蒙古语文课堂进行观察和分析，了解教学现状和存在的问题。
五、研究进度
本研究计划分为以下几个阶段开展：
阶段一：文献调查与资料收集，明确研究对象，明确研究问题和目标。
阶段二：问卷调查和实地走访，了解小学蒙古语文教育现状和存在的问题。
阶段三：通过理论分析和实证研究，探讨小学蒙古语文课程评价的体系和标准。
阶段四：提出适应新课程理念的小学蒙古语文课程评价体系和方法，并进行实践操作和评价。
阶段五：总结成果，撰写研究报告。
六、研究成果
通过本研究，预计获得以下成果：
1.确认新课程理念对小学蒙古语文教育的影响。
2.揭示小学蒙古语文教材与课堂实践的现状和问题。
3.建立小学蒙古语文课程评价的体系与标准。
4.探索适应新课程理念的小学蒙古语文课程评价体系与方法。
5.提出关于小学蒙古语文教育改革的建议和措施。
七、参考文献
[1]刘如颜.现代教育理论研究[M].北京:教育科学出版社,2011.
[2]李志彬.“新课程背景下中学地理学科转型发展研究”[J].浙江教育学院学报,2012(2):21-24.
[3]李柏村.“新课程下小学语文课程评价研究”[J].四川师范大学学报(教育科学版),2013(1):23-26.
[4]包相权.“如何推进蒙古族地区小学教育现代化”[J].马鞍山师范高等专科学校学报,2012(4):37-39.
[5]宋劲松.教育评价学[M].北京:高等教育出版社,2006.
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