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单元内容一览表
小数乘法的意义1课时
有趣的小数点（一）（小数点移动的规律）1课时
有趣的小数点（二）（积的小数位数与因数的1课时
小数位数之间的关系）
世界人口2课时
人口与环保练习三3课时
三小数乘法
内容：P40～41
课时：1
教学目标：
1、通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。
2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教学过程：
一、创设问题情境：
1、同学们都有过购物的经历吗？今天，我们来个网上模拟购物。学生看图进行购物。
要求说出买什么，买多少，付多少钱？
2、对于学生提出的乘法问题，让学生说说自己是怎样列式的，怎样算的。
二、探索小数乘法的计算方法，建立数学模型。
1、刚才同学们都购过物了，老师想买3根棒棒糖，请你们帮老师算算。我该付多少钱？
2、学生列式，尝试计算。
3、汇报交流自己是怎样算0.2×3的。
4、引导学生讨论各种计算方法：可能用连加的方法做；可能直接用乘法算，最后看是
几位小数；也有可能利用单位换算成整数计算；也有可能直观地用几何模型涂一涂
的方法。
5、用你喜欢的方法来解决“1.5千克苹果需要多少元?”
三、运用新知，深化理解小数乘法的意义。
1、完成P41的涂一涂。做完后让学生说说为什么这样涂，理解小数乘法的意义。
2、独立完成练一练的第1和第3题。
3、谈谈你还有哪些问题要和大家交流。
教学反思：学生掌握了小数乘法的计算方法，但是个别学生在计算过程中存在着不会对
位的现象。如：0.085×0.32、０.95×160、象这样的题目计算出错率比较高。还要进一
步训练这方面的题目。
有趣的小数点
内容：P42～43
课时：1
教学目标：
1、结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
2、引导学生从特例中进行归纳，学会数学的思考方法。
3、应用这一规律计算有关的乘除法。
教学过程：
一、观察情境图，明确观察任务。
1、（出示情境图）从图中你发现哪种商品最贵，哪种最便宜？
2、（板书出三种价格：8.00元,0.80元,0.08元。）这三个小数有什么相同点和不同点？大
小怎样？
3、全班交流总结：它们都有数字8和0，只是小数点的位置不同。
4、看样子一个数大小与小数点的位置有关。到底有什么关系？
二、探索小数点的位置移动与小数大小的关系。
1、先观察两个小数0.80、8.00,小数点是向哪个方向移动的，移动几位？
2、小数点向右移一位，小数大小怎样变化？你是怎样想的？全班交流各种想法并讨论。
3、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？
4、推想一下，小数点向右移三位、四位„„小数的大小会怎样变化？
5、如果一个数乘10、100、1000，我们只要把小数点向什么方向移动？移动几位就可以了。
6、尝试P42的算一算。
7、小组合作，探索小数点向左移，小数的大小如何变化？
8、小组汇报交流，总结：小数点向左移动一位、两位„„小数缩小10倍、100倍„„
三、练一练。
1、完成书后的算一算，集体订证。
2、独立完成练一练的第1、2题。
教学反思：学生通过比较三种商品的单价，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
但个别学生在应用这一规律的过程中容易出错。如：乘法：12.4×100;1.25×1000小数点在
向右移动过程中,数位不够时,要填0.除法:425÷1000;1.2÷1000小数点在向左移动过程中。
数
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