数字电路说课(共21张课件).pptxVIP

数字电路说课;2、教学目标;3．教学重点与难点;1、学情分析;2、教法分析;3、学法分析;三、教学过程分析;教学过程设计;组合逻辑电路设计;举重比赛中，主裁判和副裁判裁决的结果。试用组合逻辑电路设计一完成该功能的电路。;(1).设定变量：用A、B、C和Y分别表示输入和输出信号；;(4).写逻辑函数表达式并化简：

在真值表中找出Y=1的项，注意观察与之对应的A、B、C的值，“1〞用原变量表示，“0〞用原变量非的形式表示，再将A、B、C用与的方式组合在一起。

如真值表中第6列，Y=1中A=1，B=0，C=1，那么该项的表达式为;;课堂练习稳固提高;写逻辑函数表达式并化简：

建立组合逻辑电路设计的概念，体会组合逻辑电路设计的思想，能实现独立完成组合逻辑电路的设计。

设计意图：展现过程，表达重点

〔2〕组合逻辑电路设计概念的形成与学生的观察能力，表达能力和逻辑思维能力有着直接联系。

〔1〕理解组合逻辑电路设计的概念和特点。

学法：以组合逻辑电路的设计概念的形成为主线，以学生主动思考、积极参与、共同交流为主体，在教师的引导下，通过不断探究、发现，让学生的学习由“要我学〞的被动过程转化为“我要学〞的主动过程。

前面我们介绍了组合逻辑电路的分析，利用电路总结该电路的逻辑功能。

3、通过本节课的学习，你掌握了哪些组合逻辑电路设计的方法？

设计意图：引导学生稳固知识，提高学生的总结、归纳、表达能力。

〔1〕理解组合逻辑电路设计的概念和特点。

通过本节课的学习，让学生体会了逻辑转换在电子技术中的重要作用，为以后学生掌握这一思想方法打下了一点的根底。

设定变量：用A、B、C和Y分别表示输入和输出信号；

2、师生互动分析工程导入新知完成工程

利用本节课所讲例题，设计一个投票表决器，3个投票人分别为A、B、C，同意投票用1表示，用0表示不同意，只有两人以上同意才能通过，输出Y=1表示通过，Y=0表示不通过。

究论证、逻辑思维能力的提高，并根据学

〔1〕根据设计要求，定义输入、输出逻辑变量，并给输;布置作业学以致用;板书设计;四、评价分析