高三公开课(上课)2016.12.13.pptVIP

对众多的信息以某种合理的逻辑排列他们的关系(板书)------信息排序,这道题有两层次序要求:对氨气进行干燥\收集\尾气吸收;装置要求干燥管进出口顺序\导气管长短与向下排空气法的关系判断\怎样吸收更安全*（2）问很多同学都推出X为碱式碳酸铜，原因是没有用好信息2，定势思维猜的，这一问必须借助流程信息\数据信息，通过寻找题给信息与原有贮备知识的联系,进行整合重组，推断物质的组成，像这类试题，给出物质之间的量化关系同时又有定量向定性方面的转化，是很经典一道考查同学证据推理能力和信息转化能力试题,打破了学生思维惯性。（3）问必须根据题给信息，同时要挖掘潜在的学过信息进行应用.能很好地反映同学信息挖掘能力。*这道题完成的不好，原因分析：给出的信息有图形、模型和数据信息，同时还反映众多的潜在信息，还可以表现某些动态信息或过程性信息，在信息对等转化过程中就有“翻译”上的遗漏和错误，也容易出现“翻译”上的盲点，造成难以理解题意，从而添加自己“主观臆想”的信息去“纂改”题意，作对的可能性很小了*结束语：通过这节课，我们一起解读了信息内涵，概括出了信息型试题的解题策略：当你遇到太多太多“该怎么办”的情境陌生，关系隐蔽、功能开放信息给予题，能够告诉我们答案的，并不是（惯性思维）在记忆库中寻找已有的答案，而是能够从题中获取信息，并对信息进行加工、处理，合理地运用已有的（储备）知识，