2024年山东省高考物理二轮研讨.pptxVIP

关于高三复习，理论常这样说：

一轮复习看功夫

（铺的到不到、砸的实不实、用功够不够）

二轮复习看水平

（看考点的掌握水平，看调动主动性的水平，看归纳、提升的水平）

三轮复习看士气

（看自信心足不足、看精神状态佳不佳、看意志品质强不强）

一轮复习是备教材、备知识，二轮复习是在夯实双基的基础上的能力再锤炼，是对学会的、做错的再总结、再出发，做到“巩固基础、完善体系、综合应用、提升能力”;现阶段二轮复习现实：

1.时间紧，基础又不会，进度难进---复习不完

2.题不理解，片面，不能正确建模---理解不透

3.易题失误，难题不会，中等不对---得分不多

4.做过又错，再讲不纠，变化还错---闷闷不乐

;思考1：巩固双基和提升能力并重

1.依托知识网络，强化记忆---点，类、网

2.把握方法规律，提升能力---会，熟、用

3.规范做题习惯，精准得分---对，快、美

4.锤炼应试技巧，臻于完美---全，精、实;思考2：知识复习课和习题讲评课关系

优选（典型、总错）、限时练（全真、足量）

精准讲（总结、类比）、比较评（实在、整合）;思考3：科学研究（题、生）、共享共赢;总之高三复习，全程重在落实，

落实在学生身心上，落实在课堂细节上，落实在纠错提高上…

高考题确实难，不在知识，而在学科核心素养上，解题素养上，各种能力上；

二轮复习要形成“五化”：

知识系统化、

方法系列化、

能力素养化、

解题程序化、

心态完美化;;;;;;;;;;;;;对模型建构要求的层次;创设联系生产生活实际的真实情境，考查学生建立物理模型，灵活运用所学物理知识解决实际问题的能力，促进学生核心素养的培养和发展。“物理模型”的建立是学生处理问题能力的体现，能否成功建立物理模型成了制约学生成绩提升的瓶颈，成功建立物理模型也就成功地抓住了高考。;问题1.对一个新问题不能有效地向物理模型上靠，导致思维混乱;二、如何训练学生的模型建构能力

;人教版新教材必修一教材第一节《质点参考系》，就突出建模思想。在正文“质点”的概念加旁批：

“在物理学中，突出问题的主要因素，忽略次要因素，建立理想化的物理模型，并将其作为研究对象，是经常采用的一种科学研究方法。质点这一理想化模型就是这种方法的具体应用。”

;物理模型的分类;1.通过读题、审题，摄取题目信息．如：物理对象、物理现象、物理事实、物理情景、物理状态、物理过程等．

2.弄清题给信息的诸因素中什么是主要因素或关键因素、突破口．

3.寻找与已有信息（熟悉的知识、方法、模型）的相似、相近或联系，通过类比联想或抽象概括、或逻辑推理、或原型启发，建立起新的物理模型，将新情景问题转化为常规问题.

4.选择相关的物理规律求解（列方程）．;【2022年（甲）24.12分】将一小球水平抛出，使用频闪仪和照相机对运动的小球进行拍摄，频闪仪每隔0.05s发出一次闪光。某次拍摄时，小球在抛出瞬间频闪仪恰好闪光，拍摄的照片编辑后如图所示。图中的第一个小球为抛出瞬间的影像，每相邻两个球之间被删去了3个影像，所标出的两个线段的长度s1和s2之比为3:7。重力加速度大小取g=10m/s2，忽略空气阻力。求在抛出瞬间小球速度的大小。【试题情境】本题是以使用频闪仪和照相机对运动的小球进行拍摄为问题情境，属于对经典平抛运动模型的延伸。

;1、审题:粗读，初步建模：该题属于经典平抛运动模型的延伸；

细读：弄清具体物理过程和物理情景；注意勾画并细研关键语句。

水平抛出-----平抛运动模型特点；

频闪仪、删去了3个影像--等时性且t12=t23=t=0.2s

两个线段的长度------合位移；

抛出瞬间小球速度--平抛运动的初速度v0等。

2、画图：分解位移或速度

3、写式：（选择合适的规律或公式。要求有必要的文字）;1、审题问题；找不到关键词句，或理解不到其物理含义；

2、在实际应用的生活例子中建模问题，对实际生活中的应用物理建模困难，不能与所学的物理知识模型联系起来；

3、对较复杂的多个物理过程，缺乏多个模型的联系认识。;复习建议

全面夯实基础，培育核心素养。

精选典例习题、模型多变、精讲多练巧评。;