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现代商贸工业

·254·ModernBusinessTradeIndustry2024年第1期

基于“三段六步”教学法的设计学类课程

双线融合教学策略研究

和雪姣

(吉林动画学院设计与产品学院,吉林长春130012)

摘要:以提升数字化教育背景下设计学类课程双线融合教学质量为研究目标,认真研读数字化教育政策,充

分调研现代化教学理念,关注双线融合教学模式下的教师教学质量与学生自主学习效果,通过理论研究,揭示“三段

六步”教学法核心理念内涵及其科学合理性,通过教学实践,制定基于“三段六步”教学法的双线融合教学具体实施

策略,重构设计学类课程教学设计,改革课程考核方式,思政教育与双创教育双措并举,达成设计学类课程“知识传

授”“能力培养”“素质提升”的教学目标,提高学生自主学习与终身学习能力。

关键词:数字化教育;“三段六步”教学法;设计学类课程;双线融合教学

中图分类号:TB文献标识码:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2024.01.083

1数字化教育背景下的双线融合教学家魏书生老师在初中语文教学实践中形成并创建的“六

2022年2月25日,现任教育部副部长吴岩(时任教步教学法”,即“定向、自学、讨论、答题、自测、总结”,发

展为“三段六步”教学模式,基于“能力成长重于知识增

育部高教司司长)在重庆召开全国高校处长会议报告中

长”的教育理念,将教学目标定位为培养学生的自学意

提到:数字化教育是对数字经济和数字中国的战略应

识、自学习惯和自学能力。

答,新时代的现代化教学必须建立在数字化教育的基座

德国职业教育的六步教学法,第一步:学生根据教

上,高等教育数字化不是一般的策略问题,是影响甚至

师提供的任务书收集信息;第二步:学生合作探究,制定

决定高等教育高质量发展的重大战略问题,是实现从学

计划;第三步:师生共同决策所做计划是否可行;第四

习革命、质量革命到高质量发展的突破性切口和创新性

步:学生实施计划;第五步:教师监督实施过程;第六步:

路径。

教师评价实施结果。

2021年,高等教育跃上新台阶,在线教育改变了

2013年,广州中医药大学教师郑燕霞发表论文“采

“教师教、学生学、学校管”的教育形态;做到了下好先手

用三段六步法提高教师教学能力的实践”,提出通过课

棋、抢占制高点;发起了成立世界慕课联盟的号召;推进

前学-自主探究、课中练-实践探究、课后思-总结探

了一场领跑高等教育新形态和数字化教育的学习革命。

究,将教学过程、经验总结、自身提高相融合,提高教师

2022年,开好9个会议、出台5个文件、落实6项任

实践教学水平。

务。其中,世界慕课与在线教育大会、出台在线开放课

2020年,湖南