部编版一年级上册语文第八课《雨点儿》教学设计(含设计意图,教学策略,板书设计,作业设计).pdfVIP

8《雨点儿》教学设计

教学目标：

1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖2个偏旁，读准

多音字“数、长”。会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。

2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

教学重点：

分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

教学难点：

读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。

教学策略：

引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并

进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。

教学准备：

课件

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1.认识“彩、半”等7个生字和三撇、穴宝盖2个偏旁，读准多

音字“数”。会写“半、从”2个字和横钩这个笔画。

2.朗读课文。

教学重点：读准多音字，正确朗读课文。

教学难点：读准多音字，会写横钩这个笔画。

教学过程：

教学环节一：谜语激趣，导入新课

1.猜谜语。

（1）课件出示谜语。

千条线、万条线，落入水中就不见。

（2）学生猜谜。引导：生活中你见过什么样的雨呢？

预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。

2.导入：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。（教师板书课题：

雨点儿）

3.学生齐读课题。指导读好儿化音。（教师范读，指名读）

【设计意图：运用谜语揭示课题，联系学生已有的生活经验，激

起学生的求知欲，让学生迅速地进入最佳的学习状态。】

教学环节二：初读课文，随文识字

1.自读课文。

引导：自由读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通

顺。

2.认读词语。

（1）指名认读。教师重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。

（2）开火车认读。

3.学习第1自然段。

（1）课件出示第1自然段。

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

（2）指名读。

（3）学习多音字“数”。

①读词卡“数不清”。问：“数（shǔ）”表示清点数目。我们之前

在哪里见过这个字？（数学课本上见过）

②出示课件，辨析多音字。

数shǔ数不清数一数数一数二

shù数学数字数码字数总数

③引导：天空中飘落的雨点儿有的大，有的小，有的一大群，有

的独个儿。你能数数有多少颗吗？（数不清）“数不清”就说明了数

量很多。

（4）指名读第1自然段。

①指导重读“数不清”。

②你还能用“数不清”说一句话吗？

◎草地上有数不清的野花。

◎天空中有数不清的星星。

◎数不清的红枣堆放在地上。

（5）体会“飘落”。

①引导：雨点儿是怎样落下来的？能带上你的动作读一读吗？

②引导学生带动作自由读，展示读。

③教师评价，全班齐读。

（6）教学“彩”字。

①读词卡“云彩”。引导：数不清的雨点儿是从哪儿飘落下来的

呢？你能用什么方法记住“彩”字？

预设：用加一加的办法记住这个字。

②认识新偏旁“彡”。猜一猜：这个新偏旁叫什么名字？（这个

偏旁叫三撇）

③指导读好“云彩”的轻声。

（7）仿句练习。引导：你能仿照这样的句式也说一句话吗？

◎雨点儿从云彩里飘落下来。

◎小蘑菇从地里长出来。

◎树叶从树上飘落下来。

◎草丛从泥土里钻出来。

【设计意图：结合课文，随文识字，在识记的同时进行语言训练，

在读中理解，在读中体会，体会词语的含义，将语言内化，给学生留

下深刻的印象。】

教学环节三：梳理课文，集中识字

1.梳理课文。

（1）引导：雨点儿后来去了哪里？

（2）自由朗读第2～4自然段。

（3）教师提问：结果怎样？指名回答。

（4）教师引