8.1《法治国家》教案.docVIP

8.1法治国家（教学设计）

主议题：从香港之“痛”到香港之“治”看法治国家建设

执教：杭州市余杭中学董伟强

课题

法治国家

教学目标与学科核心素养

一、教学目标

1.必备知识：理解我国法治国家的内涵、基本特征及其原因；理解良法的具体要求；理解建设法治国家的要求。

2.关键能力：知道全面推进依法治国是一个系统工程，是国家治理领域一场广泛而深刻的革命；通过学习，逐渐构建起这个系统工程的框架。

二、学科核心素养

1.政治认同：通过课堂前后两段香港治理变化的视频，学生体会法治建设在这些变化中的作用，从而更好地在了解法治国家的基本特征，在掌握全面依法治国的要求中，增强建设法治国家的信心，认同法治国家建设。

2.科学精神：在教师的引导下，通过学生在课堂中分角色扮演不同主体，并进行充分讨论，为法治香港出谋划策，从而更好地理解法治国家的内涵和特征；体会建设法治中国是一个系统工程，既需要党和国家统筹和谋划，坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，又要做到科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。

3.法治意识：通过课堂参与，在香港由乱到安的变化中，更坚定全民学法、懂法、守法、用法的意识，建设法治国家。

4.公共参与：通过香港美好安定的景象呈现，让自己在日常生活中，更自觉遵守法律，依法行使权利、履行义务，为落实良法善治、建设法治国家贡献自己的力量。

教学

重难点

1.教学重点：法治国家的内涵及其原因；良法的具体要求；建设法治国家的举措。

2.教学难点：法治国家的内涵；坚持良法之治的具体要求；建设法治国家的举措。

教

学

流

程

教学

环节

素材运用

学生活动

教师活动

目标达成

子议题1：今昔之感—思香港之“痛”

课前播放《2019的中国香港怎么了？》视频

新闻发布会：对2019年香港事件进行述评。

投影呈现关于香港之痛原因的素材。

学生观看视频

案例导入新课

学生通过视频感受香港之乱是什么，渲染课堂氛围。

新闻发言人上台对2019年香港事件进行述评；其余同学仔细聆听

关注学生的情感变化，引导学生准备发言。

能够使学生深刻了解香港之痛，痛在哪里，带来何种危害。激发学生课堂的兴趣。

1.仔细阅读

2.认真思考

3.互动发言

1.呈现材料

2.启发诱导

3.互动交流

4.撰写板书

学生通过发言，明确香港之痛的原因。为第二环节香港之治的开展做准备。

子议题2：继往开来—寻香港之“治”

围绕着从法治建设的角度寻香港之“治”展开四人小组合作探究

1.合作探究

2.思考交流

3.预备发言

1.告知要求

2.交流指点

3.总结点拨

锻炼学生的合作探究能力，让学生在不同的主体，具体的情境中感受如何展开法治香港的建设。提升学生的公众参与意识。

教学过程

1.学生发言参与新闻发布会

2.思维碰撞

1.与学生互动

2.启发诱导

3.撰写板书

锻炼学生的语言组织能力和表达能力，在与老师的交流过程中深刻领会开展法治香港建设需付出的努力。升华学生的法治意识

1.学生聆听

2.学生回答

1.引导学生

2.与学生互动

3.归纳知识

4.撰写板书

锻炼学生的思维能力和反应能力，从学生讨论的生成性资源里得出法治国家的内涵，建设法治国家的举措和意义并深刻掌握。让学生明白建设法治国家离不开各主体的努力，升华学生的科学精神。

投影呈现面对香港之痛，我们国家真正所做的努力。

1.学生阅读

2.学生感悟

1.教师讲解

2.教师引导

提高学生捕捉信息的能力，从我们国家真正的努力中激起对自己国家的自豪感。深化学生对我们国家的政治认同。

尾声

情感升华

视频呈现治理过后的香港美好安定的景象，图片对比香港之痛到香港之治，谈现在香港的变化。

1.学生感悟

2.学生思考

3.学生回答

1.教师引导

2.教师讲解

3.升华课堂

通过法治香港建设所取得的成就以小见大上升的法治中国的建设，让学生深刻感受建设法治国家需要坚持党的领导、全面依法治国和人民当家做主的有机统一。引导学生要努力参与法治国家的建设，做一名尊法学法守法用法的好少年。进一步升华学生情感