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六年级上册课堂笔记桥

六年级上册第13课《桥》学习笔记

知识点

一、字词

1.会写字及组词

咆哮嗓哑揪瞪呻废

咆哮嗓子沙哑揪出瞪眼呻吟嗓门聋哑揪心废话废除

2．四字词语积累

势不可当跌跌撞撞

二、整体把握课文

情节：突遇山洪——疏导撤离——桥塌殉职——祭奠英灵

第1-6段：写黎明的时候，山洪暴发，全村一百多人惊慌失措，奔向北边那座窄窄的木桥。?起因

第7-23段：写德高望重的老支书临危不乱，指挥大家安全过桥，老汉和小伙献出宝贵的生命。经过

第24-27段：写洪水退后，一个老太太来祭奠她的丈夫和儿子。结果

这篇小说叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，最后却和自己的儿子被洪水卷走的故事，赞美了他舍己为人、不徇私情的光辉形象。

三、重难点解(赏)析

1．这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说你的理解。

答：这篇小说写了一位临危不乱、心系群众、先人后己、不徇私情的老支书，同时他还是一位父爱如山的好父亲。联系四次冲突。

2．画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。

答：这些环境描写营造出危机的形势，衬托出老汉沉着无畏、不徇私情的英雄形象。

3．小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处。

答：这样写的好处是体现出老支书的大公无私。前面留下悬疑，最后揭示谜底，是为了在收尾处形成强烈的情感冲击，让读者在震撼中再度体悟英雄的崇高境界。

课文分析

一、回顾课文内容，利用故事地图，按照“开始一发展一高潮一结局”的结构，说说课文讲了一件什么事?

二、利用故事地图，了解小说的创作密码。

(一)找出“发展一一高潮”中的有冲突情节，抓住人物语言、神态、动作，感受人物形象。

1.交流汇报:

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

(1)指名汇报:这是一位怎样的老支书?

(2)师重点抓住“揪”“吼”“凶”及感叹号，体会老汉的作为党员的忠于职守，指导朗读。(板书:忠于职守，语言、动作、神态)

(3)总结:这一“揪”“吼”“凶”、就把生的希望给了群众，把死的危险留给了党员，当然这也包括自己和儿子。在老支书的心里，党员应该怎么做?

(4)师:假如把这个情节去掉行吗?

(5)生交流汇报:(突出人物形象:不徇私情，党性原则。)

2.交流汇报:

小伙子推了老一把，说:“你先走。”

老汉吼道:“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

(1)指名说说:这是一位怎样的老支书?

(2)指导朗读，体会“推”字背后的父子深情。(板书:父子深情)

(3)师质疑:文章主要表现老支书忠诚的党性原则，而这一处与中心好像没有太大关系。可不可以去掉，直接说两人都被被洪水吞没了呢?

生汇报:体会故事情节的作用。(人物形象的丰满，故事的合理性。)

3.交流汇报:

老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!

有人喊了一声:“党员也是人。

老汉冷冷地说:“可以退党，到我这儿报名。”

(1)指名说说:这是一位怎样的老支书?

(2)抓住人物语言和感叹号指导朗读，体会老汉的果敢和作为党员的忠于职守。

师总结:在故事的创作中，要设计至少2处以上具有冲突的故事情节，这样的故事才会更曲折生动。(板书:情节。)

三、走进环境描写，体会对表现人物形象的作用。

(一)指名汇报:雨、洪水和桥的句子。

1.出示“雨”的句子:黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

(1)指导有感情地朗读课文，体会短句的特点。(短而急促)

(2)句子对表现人物的作用:铺垫、烘托。

2.出示“洪水”的句子:

(1)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

(2)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

(3)死亡在洪水的狞笑声中逼近。

(4)木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

(5)水渐渐蹿上来，放肆的舔着人们的腰。

(6)水爬上了老汉的胸膛。

(7)一片白茫茫的世界。

自由阅读，说说自己的发现(预设:推动了故事情节的发展，对人物形象的铺垫和烘托作用)。

3.出示“桥”的句子:

(1)只有北面有座窄窄的木桥。

(2)小桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

(3)突然，那木桥轰的一声塌了。自由阅读，说说自己的发现(预设:推动了故事情节的发展，对人物形象的铺垫和烘托作用).

(师板书:环境)

师引读:是啊!就是因为(1)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。(2)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

所以人们的跌跌撞撞地向那木桥拥去。

就是因为(1)只有北面有座窄窄的木桥。所以面对乱哄哄的人们。所以老