层层深入学经典，步步落实品语言——评吴凤云老师《读水浒，品语言》整本书阅读.docxVIP

层层深入学经典，步步落实品语言——评吴凤云老师《读水浒，品语言》整本书阅读

吴凤云老师的整本书阅读一直开展的有声有色，我对她的《水浒传》整本书阅读的指导比较有印象，总觉得跟她以往的研究不太一样，但她推文时我也在初三，忙得很，看完就算了，没有时间细究。

本周四我们学校邀请了广州市教育研究院的教研员王惠老师来指导我们整本书阅读。王惠老师先给我们分享了她对整本书阅读的理解，她认为，阅读的姿势不能“连滚带爬”，而要熟读深思。经典作品尤其需要深度阅读。王老师对深度阅读进行了探索，把它分为五个层次：（一）通读：描摹概貌；（二）品读：品味鉴赏；（三）细读：发现问题；（四）研读：探究主题；（五）新读：总结迁移。王老师以《骆驼祥子》为例让我们对着几个层次有更深入的了解。我在惊叹王老师作为教研员研究的专业与精深之余，也在思考，我们普通一线老师能不能也做到深入研究？很自然地，我想到了凤云老师。她之前领着学生读《水浒传》，似乎也是层层深入的。我马上回看凤云老师发在公众号的文章，发现她领着学生读《水浒传》，安排了三节课：阅读起始课、阅读鉴赏课和阅读交流课。层次设计没有王惠老师的那么丰富，但确实也是层层深入的。作为乡村中学的一线老师，有这样的意识并且去尝试是难能可贵的。我也明白了凤云老师这次的研究跟以往不一样的是，以往她都是一本书只就一方面进行研究，这次则是逐层深入的一组任务群。

一

熟读深思，老师巧妙架桥梁

我个人对《水浒传》被选进部编教材必读书目不太能理解，老话说“少不读《水浒》”，我是很认同的。《水浒传》讲的是一百零八好汉聚义梁山的故事，说是梁山英雄，可真正当得上英雄的又有几个？他们的“义”，也大多是对自己的小团体的，为了兄弟情罔顾他人性命，这点很难令人苟同。以前我从来不跟学生推荐《水浒传》，担心血气方刚的学生学到了里面一言不合就动手的行为，会更难控制自己。今年第一次教部编版的初三，绕不开《水浒传》了，我也只是设计了一节交流课，让他们讨论梁山好汉中谁是真正的英雄，以确保学生不会被书中的所谓义气带偏了。

相对我的顾虑重重，小心翼翼，凤云老师的处理大方多了，也智慧多了。她通过三节课搭建了引导学生向经典学习的桥梁。她的阅读起始课是读《水浒》，论英雄。环节如下：1.通过制作人物档案表格和游戏闯关识记人物，初步了解人物。2.通过给绰号分类、给人物换绰号，进一步了解人物。3.为自己喜欢的人物写一首诗表达对人物的理解。这与王惠老师提到的通读课相类，以信息处理为主，对信息进行梳理、分类、比较。她的阅读鉴赏课是读《水浒》，品语言。通过不同形式的阅读，体会《水浒传》语言的口语化、精炼性和形象性。这是王惠老师提到的品读课，品味语言，借鉴描写。她的阅读交流课主题是侠义在我心，有以下环节：理解侠义精神内核，学写颁奖词；理性看待书中侠义精神的精髓和糟粕，展开辩论赛；思考当今时代如何传承侠义精神，创作诗歌。这个与王惠老师提到的研读和新读课相类，对主题进行深入的探究与拓展。从凤云老师的设计看，她坦然面对《水浒传》是本经典这个事实，不忧不惧。对于我顾虑的东西，她也是有所考虑的，但她起始课大大方方地论英雄，不给学生设置道德壁垒。交流课就坦坦荡荡地讲侠义，让学生各抒己见形成正确的认识。这样的处理比我智慧多了，同样是认识真正的英雄，我是拽着学生，她是领着学生，哪种让学生易于接受印象深刻可想而知了。

二

大处着眼，层层深入学经典

我更欣赏的是，凤云老师领着学生多角度品味《水浒传》的语言。四大名著里，我最不喜欢《水浒传》的语言，与其他三本相比，太粗鄙的，我感觉与我们现在网络上的一些粗俗语言差不多。但看完凤云老师的设计，对照王惠老师的讲座，我真正认识到，“连滚带爬”确实不是整本书阅读尤其是经典阅读的正确姿势，我读《水浒传》就是连滚带爬地读的，不是因为时间不够，而是因为阅读兴趣不足，有些不喜欢的地方直接跳过去了，从来没有细品过里面的语言。阅读时我也布置过学生仿写精彩语段，但这是我领着学生进行整本书阅读的一个常规的作业，每读一本书都有这个环节。而凤云老师，对这部分精心设计，让我重新认识《水浒传》的语言价值。凤云老师的设计包括以下三个环节：

?一、跳读原著，积累方言俚语并尝试运用，体会《水浒传》语言口语化的特点。

?二、精读原著，关注动词和形容词，进行赏析和仿写，体会《水浒传》语言的精炼性。

?三、演读精彩片段，品味写作手法，体会语言的形象性。

第一个环节用跳读，关注方言俚语，旨在了解整本书的语言特点并尝试运用。第二个环节用精读，关注精彩词语运用，旨在对用词精准性的鉴赏与迁移，以读引写。第三个环节用演读，关注写作手法的运用，旨在体会语言的形象性。下面我们来看一下各个环节是如何展开落实的。

三

小处入手，步步落实品语言

第一个环节凤云老师设计了三个任务：

?任务一：跳读，积累一些方言俚