小学数学论文数学作业批改中巧用评语范文.pdfVIP

小学数学论文数学作业批改中巧用评语范文

对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“某”来评判正误，采用百

分制量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面

有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有有一定的片面性。

不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。单纯的用“√”和“某”

来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学

生的学习情绪。而利用评语能弥补这些不足。评语，是一种作业批阅的方

式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，

促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其

不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。

一、指导方法，激发兴趣，强化动机

当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，

老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。“先找准数量

关系式”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。学生在

老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，

而且知道为什么错、怎么改正。

恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。“方法太好了，可要

细心呀！”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。不责骂质量特别差

的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的

积极性。“你准行！”“你的进步很大，因为你付出劳动。”这种带感情

色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使逐渐

产生浓厚的学习兴趣。

教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励，这样才能使学生对成

功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄、败不馁。

二、积极引导，拓宽思路，自主创新

评语，不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使

学生形成正确的解题思路和方法，而且要注意挖掘学生的智力因素。通过

积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新

利用评语适当给予启发，以帮助开发学生的潜能，激活创新意识。如

“一题多解”培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了

思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活

地解答千变万化的应用题。利用评语：“解得巧、方法妙”肯定其独特见

解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还

有更好的解法吗”。

这样的评语激发学生的创新意识,鼓励学生动脑思考发现问题做出假

设尝试验证归纳总结应用；使他们敢于大胆的去想去做，鼓励学生要敢于

标新立异。

三、严格要求，积极鼓励,养成良好的学习习惯

对学生作业的批改不仅判断正误、了解学生的认知水平，还要注意对

学生非智力因素的评价。养成良好的学习习惯是掌握知识、培养能力的基

础，符合素质教育的要求。

教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是体现

良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能

使学生很快的加以改正。例如，“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更

好了!”、“结果正确，但格式正确吗？”、“聪明的你，一定能发现简

便方法！”等。

对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处,增强自信,再提出殷励希

望,改正缺点。如，“和细心交朋友!”、“你的字写得可真漂亮,要是能

提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“再细心一些，准行！”这样,一方

面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的志治学态度。学

生作业做得又对又好,除了打上“优”外,还加上各种评语展开竞赛。如

“你好棒!”“太妙了!”“verygood!”，对于这些陌生而新鲜的评语,学

生充满了兴趣,自然得使其学习数学的优势得到了顺势迁移。

当然，写评语时要本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是，充满

希望、富有启发性，这样才能得到良好的教学效果。

实践证明，数学作业批改中使用评语,可以弥补“√”“某”判断方

法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评

价了学生作业。她有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识；更有利

于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学

习习惯。这种评估方式符合素质教育的要求，并在评估过程中体现素质教

育。