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部编版四年级语文上册第五单元教案教学

设计

本单元的主题是“幸福和希望”，由《风筝》和《麻雀》两

篇课文组成。教学重点是引导学生感受生活的快乐和爱的力量，

通过反复有感情的朗读和具体描写，让学生真实地表达自己的

思想感情。

课时安排方面，第一节课主要是讲读课文《风筝》，重点

是体会孩子们做风筝、放风筝的乐趣和情感变化。第二节课则

是讲读课文《麻雀》，重点是体会老麻雀为保护小麻雀表现出

的强大力量。最后，通过写作练和互评法，培养学生的想象能

力、语言表达能力和审题能力。

在教学中，需要注意引导学生感受人物的感情变化，扣紧

语言文字指导阅读，同时让学生在口述中锻炼口语表达能力。

教师还需要指导学生选材、明确作要求，让学生按一定的顺序

把事情写清楚，并通过互相点评作，提高学生的写作水平。

剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落,然后

再小幅度的改写每段话。

表演。（板书：找风筝大惊失色千呼万唤）

评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗

读上能感受到“我们”的快乐或难受。

研究5、6、7、8自然段

师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！

师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读5、6、

7、8自然段。

设计意图：“研究联系上下文，借助字典、词典和生活积

累，理解词语的意思。”这一环节主要渗透理解词语的方法，

让学生学会这些方法，指导今后的研究。落实了本节课的教学

重点。】

重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上……

体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情

感。（我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……为主

要体会句。）（板书：继续）

想象写话

a找到了吗？作者没有给我们答案，请你展开想象说一说。

b全班交流

c学生写，教师巡视指导。请同学们把你刚刚说的内容写

在纸上。（提醒写字姿势）

d全班交流。

回顾课文，畅谈感受

放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为

什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？

一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风

筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。

设计意图：在总结研究方法的基础上，找出重点词句，再

有感情地朗读，体会小伙伴们的心情变化。让学生充分地读，

在读中有所感，在读中有所得。突破了本课的教学难点。】

课堂小结及拓展延伸

设计意图：在这里让学生以小练笔的形式续写文章，既培

养学生的想象能力，又培养学生的语言表达能力。】

一、填上恰当的词语。

奔)地跑起来(飞)的快乐

高)地喊叫着（旧）的木轮

飞)地飞走了(继)地奔跑

二、按要求写一写。

1.写出下列词语的近义词。

精心——用心——依然——突然——

2.写出下列词语的反义词。

垂头丧气——停止——

三、读一读，填一填。

四、童年时，风筝是孩子们的快乐和幸福。他们兴致勃勃

地做风筝，开心地放风筝，但也会因为失去风筝而感到忧伤。

五、1.“___”是我们给风筝的另一个称呼。

2.我们把风筝称作“幸福鸟”。

3.我们不仅做风筝，还放风筝。

六、我们先做好了硬翅风筝的骨架，拼出了一个十字形。

接下来，我们上色，决定画一只米老鼠。___先描绘了米老鼠

的形状，然后按照原卡通形象上色。在画画的时候，纸会起些

毛毛，原来是海绵纸。我们都很用心地画，把风筝装扮得漂亮。

为了让风筝更漂亮，我们还画了背景图：蓝天和草地。我来画

蓝天，___画草地，___帮我们修补一些不太好的地方。最后，

我们把线装上去，绑得非常牢固，再贴上尾巴，一个漂亮的风

筝就完成了。

在麻雀课中，通过老麻雀勇敢保护小麻雀和与庞然大物猎

狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表

达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

重点在于理解母爱的力量，使弱小战胜强大。在第一课时，学

生需要正确、流利地朗读课文，并掌握本课的生字词。

要的。同时，通过讨论

学