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北师大版六年级数学上册单元教材分析

— 圆

单元教学内容：圆的认识（一）、圆的认识（二）、欣赏与设计、圆的周长、圆周率的历史、圆的面积。

单元教学目标：

１、学生结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识同一圆中的半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；

２、结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“画曲为直”的思想；

３、结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力；

４、通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念；

５、结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识揭示生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题；

６、结合阅读圆周率发展历史的资料，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极态度。

单元教学策略：

１、结合具体情境，通过丰富多彩的活动促进学生对圆的特征和圆的对称性的认识。

２、开展测量活动，探索圆周率的意义及圆周长的计算方法。３、经历探索圆周率并得出圆周长的计算公式。

４、结合适当的素材体现数学的文化价值，引导学生感悟数学文化的魅力。

单元课时安排：

内容

内容

课时

数

圆的认识（一）

圆的认识（二）

５

欣赏与设计

圆的周长

３

数学阅读（圆周率的历史）

圆的面积

３

练习一

练习一

３

机动

二 百分数的应用

单元教学内容：百分数的应用（一）、百分数的应用（二）、百分数的应用（三）、百分数的应用（四）

单元教学目标：

1、在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。

2、能利用百分数的有关知识以及方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。

单元教学策略：

1、注重百分数在实际生活中的应用。

2、鼓励学生根据问题中的数量关系以及百分数的意义解决问题。单元课时安排：11课时

内容

内容

课时

数

数

百分数的应用（一）

2

百分数的应用（一） 2

百分数的应用（一）

2

百分数的应用（一）

2

练习二

3

机动

三 图形的变换

单元教学内容：图形的变换、图案设计、数学欣赏单元教学目标：

1、通过观察、操作、想象、经历一个简单图形经过平移、旋转或轴

对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。

2、经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。

3、结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。

单元教学策略：

1、结合观察、操作、想象，体会图形变换的过程。

2、结合欣赏和设计美丽的图案，体会图形的美和图形世界的神奇。单元课时安排：4课时

内容

内容

课时

数

图形的变

1

换

图案设计

2

数学欣赏

1

四 比的认识

单元教学内容：生活中的比、比的化简、比的应用单元教学目标：

1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、

分数的关系。

2、在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。

3、能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。

单元教学策略：

1、提供多种情境，使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程

2、注重引导学生利用比的意义解决实际问题。单元课时安排：10课时

内容

内容

课时

数

生活中的

3

比

比的化简

4

比的应用

练习三

3

五 统计

单元教学内容：复式条形统计图、复式折线统计图

单元教学目标：

1、学生通过头球游戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，了解复式条形统计图和折线统计图的特点。

2、能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。

3、能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。

单元教学策略：

１、注重使学生经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步形成统计观念。

２、注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系。３、在数据统计活动中学习统计的知识和方法。

单元课时安排：５课时

内容

内容

课时

数

复式条形统计

３

图

复式折线统计

图

图

练习四

２

六 观察物体单元教学内容：搭一搭、观察的范围

单元教学目标：１、正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（５个小正方形组合）的形状，并画出草图。２、能根据从正面、左面、上面观察的平面图形还原立体图形（５个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，