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2024年缸和筐教案

缸和筐教案1

活动目的：

1、通过为幼儿园设计标志，培养幼儿的小主人翁意识。

2、鼓励幼儿大胆尝试，设计制作出与别人不一样的标志。

3、引导幼儿讲述所设计标志的作用和意义，发展口语表达能

力。

活动准备：

物质：油画棒、水彩笔、各种形状的.硬卡纸。

知识：认识过一些标志。

活动重点：

让幼儿关注周围环境中的危险隐患。

难点：

能将自己观察到的隐患设计出安全提醒标志。

活动方式：

集体个别

活动过程：

一、导入：

组织幼儿谈论，你见过哪些标志？什么样子的？有什么作用？

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二、展开：

1、组织幼儿讨论，幼儿园有哪些地方也可以设计一些标志贴

上（卧室、洗手间、食堂、走廊、室外、游戏区等地方）。

2、自由选择材料，独立或结伴设计制作标志，教师注意知道

幼儿选用的颜色、大小等尽量合理。教师提醒幼儿可以参考见过

的设计标志的形式，如红色的外圈白色的底色或者黄色的底色黑

色的边框。

3、请幼儿自己介绍自己设计的标志名称、用途及应贴在哪里。

4、请幼儿为设计的标志分类。

如：环保标志—节约用水：不要大声吵闹；别踩疼了小草；

爱护树木等。

安全标志—小心挤手；小心触电；小心滑倒等。

交通标志—靠右走；禁止拥挤；禁止奔跑等。

5、请幼儿将自己制作的标志挂到相应的地方去，提醒大家注

意安全。

三、结束：

收拾材料结束。

缸和筐教案2

１、认识“万、复、苏、柳”等１３个生字，引发学生识字

的兴趣。

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２、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”５个生字。

３、正确、流利地朗读词语。

４、认识并了解春天给大地带来的变化，激发学生了解、观

察大自然的兴趣。

识字写字。

挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；

田字格黑板。

一课时。

一、创设情景，激趣导入

１、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带

来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找

春天，好吗？

２、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边

唱歌。（出示挂图）

二、图文结合，认知词语

１、语言过渡：

睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了

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绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找

到吗？

２、认识词语:

随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡

片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌

儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

３、揭示课题，巩固字音：

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）

打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋

友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中

的同学帮帮忙。（学生自由读）

４、生生互动，游戏内化：

小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布

谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的`春天，你能把

这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋

友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得

又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）

三、读中悟情，读中积累

１、语言渲染：

春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草

茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天

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增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！

你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！

２、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、总结全文，延伸拓展

课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

五、分析字形，指导书写

１、认识３个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

２、说说是怎么记住生字的。

３、教师在田字格示范书写。