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现代商贸工业

·260·ModernBusinessTradeIndustry2024年第3期

课程思政在电工电子技术中的实践与研究

张冰珂

(广东科学技术职业学院,广东广州510640)

摘要:课程思政的理念经历了7年的探索与实践,进入了全面跃升的新阶段。本文以汽车专业基础课电工电

子技术为例,阐述以“立德树人”为中心,从爱国精神、个人修养和职业素养三条主线展开,点、线、面系统构建课程思

政体系,形成全目标融入课程体系,全环节覆盖教学体系,全方位纳入评价体系的“三全”育人体系。通过课程思政

的教学实践,提出思想政治与专业课程有机融合的思路。

关键词:课程思政;电工电子

中图分类号:TB文献标识码:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2024.03.086

0引言精神、个人修养和职业素养三条主线展开,点、线、面系

2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会统构建课程思政体系。其中,爱国教育强调爱国主义情

议上的重要讲话中指出,思想政治工作贯穿教育教学全怀和当代大学生实现民族复兴的理想和责任,个人修养

关注做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要

过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教

育事业发展新局面。在党的二十大报告中习近平总书求,职业素养主要聚焦劳动精神、工匠精神和劳模精神

的“三种精神”。

记强调“办好人民满意的教育”,对“全面贯彻党的教育

课程将“立德树人”贯穿始终,对应课程六大模块的

方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发

内容,提炼爱国情怀、使命担当、创新意识、团队精神、科

展的社会主义建设者和接班人”提出更高的要求。

学思维、安全意识、劳动精神、工匠精神、劳模精神等思

课程思政作为立德树人的关键环节,将知识传授与

政内容,充分挖掘思政元素,三线并进,以专业知识、技

价值引领相结合,形成专业课程和思政课程协同育人的

能为载体,达到价值塑造、知识传授、能力培养“三位一

局面,坚持为党育人,为国育才。

体”的教学目标。

培根铸魂,启智润心。“三教”改革贯穿教学过程,

1授课现状

润物无声,培育有情怀、有理论、有技能、有素养的大国

专业基础课与课程思政有机融合,成为众多教师在工匠。

授课过程中的难点之一。作为专业基础课,其典型特点2.2全目标融入课程体系

是教学内容成熟且固定,课程内容、课程体系、课程目标

基于机电维修岗位能力培养要求,依据人才培养方

已在多年的课程实施过程中不断固化,缺少改进。专业

案、课程标准、“1+X”职业技能等级证书和低压电工证

课通常将重点聚焦在知识点的讲解上,教师关注学生的

考核标准,参照2022年全国职业院校技能

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