第6课连续量与开关量 教学设计 六年级下信息科技浙教版2023.docxVIP

《第6课连续量与开关量》教学设计

教学内容分析

本节课是2023年浙江教育出版社出版的六年级下册第二单元第6课。本节课由“认识连续量”“认识开关量”两部分内容组成。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。

教学目标及核心素养指向

1、掌握连续量的定义，能够用自己的话进行描述与举例说明（信息意识、计算思维）

2、掌握开关量的定义，能够用自己的话进行描述与举例说明（信息意识、计算思维）

3、能够区分连续量和开关量，认识到两者各自的作用（计算思维）

教学重难点

教学重点：

1、掌握连续量的定义，能够用自己的话进行描述与举例说明

2、掌握开关量的定义，能够用自己的话进行描述与举例说明

设计原因：掌握开关量和连续量的含义是本节课的主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。

教学难点：

能够区分连续量和开关量，认识到两者各自的作用

设计原因：这两种量在控制系统中的表现和应用方式截然不同，学生需要准确理解其特性及在反馈控制中的作用，所以此部分对学生来说难度较高，应作为难点内容。

教学过程

1、情境导入（3分钟）

教师活动

学生活动

情境引入：

讨论：随着季节转换，设置的家庭电热水器储水温度需要进行怎样的调整？为什么？

学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答问题

设计意图：

激发学生对连续量与开关量的学习