课堂上如何抓住学生的注意力.pdf

课堂上如何抓住学生的注意力

课堂教学中，学生注意力是否集中是教学成败的关键。因为不管教师怎样教或教什么，

唯一目的就是要学生学，而学生的学习过程又是对教师所教知识进行感知、分析、记忆的

过程。教育心理学指出：“注意是感知的先决条件，凡是注意所指向和集中的对象，其对

该对象的感知就完整、清晰、突出，感知的信息也能进入长时记忆系统，而没有注意的知

觉，一般只能进入短时记忆水平。”所以，学生只有在集中注意力时，学习效果才最好，

能力提高也最快。

那么在课堂教学过程中，如何抓学生的注意力呢？

首先，课堂教学必须遵循学生注意发展的生理基础。当刺激出现时，将引起大脑皮层

一定区域产生优势兴奋中心，其他区域或多或少处于抑制状态。而学生的大脑皮层没有发

育成熟，兴奋和抑制过程还没有充分发展，因而不能长时间保持一定的优势兴奋中心。注

意集中于一种对象后容易发生“生理饱和”，于是注意就会转向另一对象。如一上午连续

上同一科目的课，到了三四节课，学生注意力会很难集中。即使有些学生主观上想集中注

意力，奈何大脑皮层对该刺激物反射已呈生理饱和。如一节生字课教学中，如果教师自始

至终都用同一方法教，那么到课堂后半段学生的注意力是无论如何也集中不起来的。所以，

教师在课堂教学同一内容，时间不宜过长，形式也要避免单一。

当然只遵循学生发展的生理基础是远远不够的，教师还必须运用多种方法激发学生的

兴趣，以吸引其注意力。因学生大脑发展水平的限制，无意注意优于有意注意。他们常常

控制不了自己注意力的方向，而特别感兴趣的刺激物又容易引起他们的无意注意。所以教

师在课堂教学中必须处处考虑学生的兴趣问题。在教与学的过程中，教师应多运用一些与

课文内容相关的谜语、故事、趣谈和一些生动形象的直观教具，形式多样的游戏练习等，

第1页共2页

这既符合学生的心理特点，又符合学生的生理特点。

但是，并不是任何时候教师都要照顾到学生注意的无意性，其有意性也在逐渐发展，

只是受大脑发育水平的局限，常常需要成人的组织与引导。如在课堂中，教师要常提出一

些问题引导学生注意的方向，特别是在一些练习课或复习课中，教师还必须帮助学生，明

确需要注意的目的和任务，使学生能自觉地、有目的地控制自己的注意力，用意志努力去

保持注意力。如一堂字词的复习课中，只有教师明确告诉学生这节课要学会那些字词，以

什么方式检查时效果才会最佳。任务越明确，他们越能认识到注意的必要性，那么与完成

任务有关的事物便能吸引他们注意。

上好一节课，教师既要善于吸引学生的无意注意，还要善于调动学生的有意注意。在

这两方面的运用中，教师的语言必须具有逻辑性和生动性。只有这样，才能培养学生的注

意力，提高课堂教学质量。

第2页共2页