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后现代知识观对大学
课程的积极影响
,
目录/目录
0102
点击此处添加后现代知识观
目录标概述
0405
01添加章节标
02后现代知识观概述
后现代知识观的定义与特点
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和跨文化性，倡导跨学科的研究和多元化的知识体系。
后现代知识观的发展历程
发展：对现代主义知识观的
批判与反思
起源：20世纪60年代，后现
代主义思潮的兴起
后现代知识观的核心观点
03
程的影响
课程设计理念的影响
后现代知识观强调知识的多元性和后现代知识观强调知识的开放性和
相对性，对大学课程设计理念产生动态性，影响大学课程设计理念
影响，使课程更加注重跨学科整合使课程更加注重创新思维和批判性
和多元化内容。思维的培养。
后现代知识观强调知识的情境性和
课程内容选择的影响
后现代知识观强调知识的多元性和相对性，使课程内容更加丰富多样。
后现代知识观认为知识是动态发展的，要求课程内容不断更新和调整。
后现代知识观注重知识的语境和背景，使课程内容更加贴近实际。
课程实施方式的影响
课程实施方式：后现代知识观强调课程的灵
添加活性和多样性，提倡采用项目式、案例式等添加
标题多种教学方式，以培养学生的实践能力和创标题
新思维。
生的学习成果。
教师角色转变：后现代知识观要求教师从传
添加统的知识传授者转变为引导者和促进者，帮添加
标题助学生自主探究、发现和解决问题，培养学标题
课程评价标准的影响
后现代知识观强调知识的多元性和相对性，对传统的课程评价标准产生挑战。
后现代知识观认为课程评价标准应该更加注重学生的实际需求和社会价值。
后现代知识观提倡多元化的评价方式，不再局限于传统的考试和测验。
04
程中的应用案例
跨学科课程设计案例
案例名称：环境案例简介：环境案例名称：计算
科学与社会学科学与社会学结机科学与哲学
合，探讨环境问
题与社会发展的
关系，培养学生
跨学科思考能力。
探究性学习案例
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