农村留守儿童心理健康教育与研究中期报告.pdfVIP

农村留守儿童心理健康教育与研究

课题研究中期报告

一、课题研究进度：

第一阶段：准备与启动阶段（2018.9—2018.12）

收集有关资料,统计分析访谈调查,为课题(de)研究做好充分(de)准

备；

第二阶段：实施阶段（2018.1—2019.12）

1、制定各学期课题研究计划,组织课题全面实施；

2、明确研究任务；

3、进行留守儿童个案操作性研究；

4、开展各种形式(de)爱心活动,让课题研究更具实效；

5、邀请专业(de)心理咨询师对留守儿童进行心理辅导,定期开展道德

讲堂和法制讲座,

6、认真及时收集研究材料,撰写阶段性成果.

第三阶段：结题阶段（2020.01—2020.06）

收集、总结研究材料,整理、分析、筛选,归类、加工、撰写、结题.

二、主要过程:

(一)发放问卷,调查研究.

2019年10月,课题组共发放调查问卷96份,回收96份,有效率100%,

从留守学生心理、学习、生活、性格等方面入手共拟定了17个问题进行

了调研.通过数据统计分析2019年10月形成了农村留守儿童心理健康问

卷调查分析报告.报告集中反映了越来越多留守孩子需要进行健康(de)心

理、思想道德教育,为课题制定科学具体(de)实施方案提供了依据.

现将问卷中反馈(de)情况作如下(de)分析

(1)留守学生(de)在校思想状况和学习状况令人堪忧.

针对留守学生在校(de)学习、学习环境等方面,我们进行了相关(de)

询问,调查(de)结果人担忧,在学习上都存在着或多或少(de)困难,而如何

处理困难这个问题上时大都方法单一,且自我中心严重,但当学习成绩不

好时,大部分(de)留守儿童都会将原因归就于是没有家(de)关爱和指导

(de)缘故,同样,做了错事后被批评,留守儿童选择了“无所谓,听完就算”

这一点,这些说明大部分(de)留守学生儿童对待错误(de)态度是令人担忧

(de),其中(de)原因一是由于监护人(de)教育方式上存在问题,二是平时

受父母(de)教育过少,受老师与家长(de)引导之少.这些同样说明了留守

学生(de)自我中心是很严重(de),而且大部分(de)留守学生在性格上已逐

渐趋于内向化.

(2)留守儿童(de)身体健康,自理(de)能力较强.

针对留守儿童在监护人家中(de)饮食与处理能力方面,我们设计了几

个问题进行了相关(de)问卷,结果是令人满意(de),大部分(de)留守儿童

都有良好(de)吃饭习惯,能按时吃饭,在午饭(de)荤素搭配中,学生也能根

据自己(de)饮食习惯进行合理(de)荤素搭配进食,平时,留守儿童都能经

常或是偶尔吃到新鲜(de)水果,其次,留守儿童(de)身体状况也大都良好,

而在做家务方面,经常做,在洗衣服和做饭方面,会一种或两种,且大部分

(de)留守儿童都有充足(de)时间玩.

(3)留守儿童(de)监护方式令人担忧.

我们发现,留守儿童大部分都是隔代监护,或由亲戚看管,隔代监护,

即由祖辈,爷爷奶奶、或外公外婆抚养(de)方式.这一监护形式具有以下特

点:由于监护与被监护(de)主客体之间存在着一种天然(de)血缘、亲缘关

系,使得监护者在监护和施教时,通常是但求物质、生活上全方位(de)满足,

而少精神和道德上(de)管束与引导.因此,无论是从体力还是智力上都勉

为其难地承担起对孙辈(de)监护和养育(de)重任.

(4)留守儿童由于留守(de)缘故,心理与性格都发生了或多或少(de)

变化.

对于留守儿童(de)心理与性格,我们不难看出,留守儿童由于与父母

长时间(de)分开,缺少亲情,在他们(de)心中总觉得社会上(de)人情世故

很淡,所以对别人(de)关心总是会无所关注,甚至是产生一定(de)误解,以

至造成了性格(de)孤僻,说明留守学生由于留守和部分外因(de)绿故,致

使他们在心理和性格方面都发生了或多或少(de)变化,而且这种