文言文程颐《养鱼记》阅读练习及答案.pdfVIP

阅读下文，完成下列小题。

养鱼记

程颐

①斋之前有石盆池。家人买鱼子食猫，见其煦沫①也，不忍，因择可生者，得百余，

养其中，大者如指，细者如箸。支颐而观之者竟日。始舍之，洋洋然，鱼之得其所也；终

观之，戚戚焉，吾之感于中也。

②吾读古圣人书，观古圣人之政，禁数罟不得入洿池②，鱼尾不盈尺不中杀，市不得

鬻，人不得食。圣人之仁，养物而不伤也如是。物获如是，则吾人之乐其生，遂其性，宜

何如哉？思是鱼之于是时，宁有是困耶？推是鱼，孰不可见耶？感吾心之戚戚者，岂止鱼

而已乎？

③鱼乎！鱼乎！细钩密网，吾不得禁之于彼；炮燔咀嚼，吾得免尔于此。吾知江海之

大，足使尔遂其性，思置汝于彼，而未得其路，徒能以斗斛之水，生汝之命。生汝诚吾心，

汝得生已多，万类天地中，吾心将奈何？鱼乎！鱼乎！因作《养鱼记》。至和甲午季夏记。

④吾昔作《养鱼记》，于兹几三十年矣，故稿中偶见之。窃自叹，少而有志，不忍毁

去。观昔日之所知，循今日之所至，愧负初心，不几于自弃者□？示诸小子，当以吾为戒。

元丰己未正月戊戌，西斋南窗下书。

（注）①煦沫：用唾沫互相湿润，喻不幸者互相扶持。②数罟：细密的网，用以捕取

小鱼。洿池：池塘。

21．可填入第④段方框处的虚词是（）。

A．欤B．矣C．乎D．焉

22．分析第②段画线句的作用。

23．作者在第③段中两次发出“鱼乎！鱼乎！”的感慨，请分析这样写的表达效果。

24．评析文中两个“不忍”所包含的思想情感的意义。

21．C

22．答案示例：第②段画线句承上启下。由第①段养鱼的经历推想到古人的仁政，他

们要求细密的渔网不得放入池塘，鱼长不足一尺不能捕杀，市场上不得出售，人也不准食

用，从而引出圣人之仁的论述。这一句使文章衔接自然，由事及理地展开论述。

23．答案示例：作者第一次发出感慨，是因为自己不能禁止细密的鱼网，但以自己绵

薄之力使它们的生命暂时得以延续；第二次是感叹让自己内心忧伤的不只是鱼，由鱼推及

到天下万物，表现了作者仁怀天下，护惜之情溢于言表。两次感慨前后呼应，同时第二次

在第一次的基础上情感、思想更推进了一层。

24．答案示例：第①段的“不忍”，指将用鱼儿作为猫食，内心的恻隐和悲悯；第④

段的“不忍”，指三十年后发现此文，愧对起初心志，丢弃少年时立下的志愿。第一个“不

忍”引出圣人之仁的论述，表明养物而不伤物，推而广之，人类也要“乐其生，遂其性”

的思想，这一思想仍有现实意义，警示人们要尊重生命的本性。第二个“不忍”表明即便

历经沧桑也要坚守初心的情感，这一情感对于为世俗之事忙碌而变得麻木、忘记最初梦想

的现代人具有警醒的意义，无疑为当下的人们开出了一剂回归初心的药方。

【解析】

21．本题考查文言文虚词含义及用法的能力。解答此类题时，考生应先结合上下文语

境，分析句意，把握语气，然后根据虚词的用法以及句中的位置进行选择。

根据上下文，可知此句句意是：看昔日所知，依着今日所到的地步，愧对起初的志愿，

不接近于自弃吗？

A项，“欤”作为语气助词，可以用在疑问句、感叹句和反问句中，在疑问句中，它

与“乎”的区别在于：“乎”一般纯属有疑而问，语气直率而有力；“欤”重在征询，态

度和婉。此句是作者有所感而发出的自我疑问，没有征询的意味，故不妥。

B项，“矣”一般用在肯定句中。

D项，“焉”放在句尾表语气时，一般作为纯粹的语气词，无意义。

故选C。

参考译文：

书房的前面有个石盆式的水池。家里的人买小鱼喂猫，见到鱼儿用唾沫互相湿润，心

中不忍，于是选择其中能够活的，有百余尾，养于池中，大的如指粗，小的像筷子。我用

手托着下颔观赏了整整一天。刚开始把鱼放到水中，内心高兴自得，因为鱼找到了它们的

处所；后来再看它们，内心戚戚，有所感触。

阅读古代圣人的书籍，看到他们为政，规定细密的鱼网不得撒向大池，鱼尾不足一尺

长不得捕杀，集市上不得售卖，人们不准食用。圣人宽厚仁爱，他们养物却不伤害它们就

像这样。如果按照这样的方式捕获生物，那么我们人类乐其生，顺其性，应当怎么办呢？

推想生活在那个时候的鱼群，难道有这样的困境吗？推