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《乡下人家》教案3篇

《乡下人家》教案篇1

学习目标：

1.认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、装饰”等词语。

2.有感情地朗读课文，初步感受乡村生活的美好。

3.了解课文内容，结合《课堂作业本》，尝试着给文中的风景取个名。

4.带领学生品味优美语言，积累精彩句子。（第一自然段）

教学重、难点：正确识记本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

课前准备：教学课件。

教学过程：

一、导入

看!老师为你们带来了什么？播放《走在乡间的小路上》（边出示乡村风光

图片）看这画面，听这音乐，你们知道这是什么地方吗？对，这是乡下。在乡间

的小路上，你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧

绿的草地上，你会看到成群的鸭鹅。真是太美了！这节课我们就跟随作者陈醉云

一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。（板书课

题）

二、初读课文，整体感知

1、出示学习要求，自学课文。

指名读自学要求（1）大声朗读课文，注意读准字音，遇到难得的句子多读

几遍。（2）想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象。

2、学生自学课文，教师巡视，了解自学情况。

3、检查自学情况

（1）词语：分4组读

（2）指导生字书写难写的字“巢、瞧”

（3）读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢？

课文用了哪一句话来概括呢？请用波浪线划出来（课件出示）齐读这句话，

理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。(“独特”是指“独有

的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时

候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。)

（4）真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中

去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧。轮组读

三、取风景名

1、读了课文。你欣赏到了哪些独特、迷人的风景呢？请打开《课堂作业本》

p43，仿照样子，为这些风景取个名吧！怎么取名好呢？我们来看看例子：“瓜

藤满架”，它是一种什么句式呢？是的，是——什么怎么样，其实我们还可以说

成——哪里有什么，那么这一小节还可以取名为?(屋前搭瓜架)

2、四人小组交流、反馈，完成作业本。

四、屋前搭瓜架

1、这么美丽的乡村，哪位同学被屋前的.瓜架给吸引了?请你读出来给同学

们听听。其他同学思考这是一道怎样的风景。（别有风趣）

出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。(生

读)（展示相关图片）

2、“别有风趣的装饰”指的是什么呢？理解“装饰”，装饰指的是在身体

和物体的表面加些附属的东西，使之美观。（农家屋子前攀着棚架，爬上屋檐的

绿绿的藤和叶，点缀其中的青的、红的瓜和乡下人家的小小屋子和谐地映衬着，

别有生趣。）

3、为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？看这幅图，瓜、藤给你们什

么感觉？（别致生动、色彩明丽、亲切可爱，无人工雕琢之感）

（出示课件中的图片让学生感受。）

与“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉？（威严，

冷漠），与城里的威严、冷漠比较，乡下更怎么样啊？对，更显可爱。所以，作

者写石狮子和旗杆是为了什么呀？突出瓜藤的质朴自然，亲切可爱，石狮子和旗

杆与瓜藤形成了鲜明的……这里采用了什么修辞方法呢？生接：对比

师：作者运用了对比的修辞手法，突出了屋前搭瓜架给人一种别有风趣的感

觉。今后在写作文中要想突出事物的某一特点，就可以选择一件和它差别较大的

东西来做对比。

4、让我们美美地读一读，深深地感受这一道独特、迷人的风景。

（结束）

板书设计：

乡下人家

独特迷人关键词

修辞手法

《乡下人家》教案篇2

【教材分析】

《乡下人家》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六组“走进田园，

热爱乡村”的第一篇讲读课文。作者陈醉云多次运用拟人化的手法，抓住乡村生

活中最平凡的事物和场景，呈现出自然质朴、亲切祥和的农家画面，展现了乡下

人家风景的独特、迷人，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点家园、

装点生活的美好品质。__语言生动、优美，字里行间充