【部编版】二年级语文下册《语文园地六》优质教案.docx

人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计

语文园地六（第1课时）

教材分析

本单元共安排了六个板块的内容:识字加油站、字词句运用、写话、日积月累、我爱阅读。

“识字加油站”编排了8个关于场所的词语,分两行呈现。第一行呈现的是“××馆”,第二行呈现的是“××所”。8个词语中包含8个需要识记的生字。

“字词句运用”由两部分组成:第一部分出示了6个易错字,“含、迎、留”书写时,提醒学生不可以多写或者少写笔画;“荡、满、敬”书写时,要关注是上下结构还是左右结构。第二个部分是“猜猜加点词语的意思,和同学交流理解词语的方法”,重在结合具体语境理解词语的意思,教师要引导学生利用句子中的反义词来理解词义。

“写话”结合本单元的学习内容,引导学生说出对大自然的疑惑,写写心中的为什么,并制作成卡片,征集答案。

“展示台”延续了第五单元口语交际“图书借阅公约”的主题,展示了班级图书角的管理及借阅情况,引导学生爱惜图书。

“日积月累”编排的是唐代诗人李绅的一首《悯农》,旨在引导学生积累经典古诗,熟读成诵,教育学生珍惜粮食,尊重劳动者。

“我爱阅读”编排的是《最大的“书”》。这篇文章讲的是川川与爸爸在爬山途中遇到了一位地质勘探队员,在交流中知道了岩石也是一本书。这篇文章采用一问一答的形式展开,可以与写话环节相结合,激发学生探究自然、敢于提问的意识。

学情分析

在实际生活中，学生都喜爱外出的春游，由研学游的话题导入能够极大激发学生的积极性。“识字加油站”中学生对“研究所”、“哨所”不熟悉，教师借助图片适当解释。在以往识写汉字的过程中，学生遇到过一些易多笔画或少笔画的字以及结构易混的字，容易多一笔的字如《中国美食》一课中的“烧”、“烤”。从学生的认知能力来看，学生能通过多读、根据上下文猜测词语含义。

素养分析

文化自信：了解化石的形态和成因等相关知识，激发学生探究大自然的兴趣。

语言运用：能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。

思维能力：培养学生联系上下文推测词语意思的能力。

审美创造：让学生参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的好习惯。

教学重点

生活场所名称识字。结合语境运用反义词理解词语。按照不同的提问方式提问、练写话。

教学难点

正确书写易错字，联系生活识字和运用。感受不同角度的提问方法。

教具准备

多媒体课件

教学过程

（一）识字加油站

1.展示关于场所名称的词语，联系生活体验，让学生说说还知道哪些场所。

朗读时注意提醒：“览”声母是“L”，不要读成“nǎn”。“诊、哨”都是翘舌音。

2.分类朗读，发现词语的特点。

（1）博物馆展览馆科技馆体育馆

（2）研究所派出所哨所诊所

3.读一读，并组词。

博馆览育研究哨诊

4.情景识字：说说你对带“馆”字场所的了解。

馆：表示收藏陈列文献、文物，进行文体活动的场所。

所：用作机关或其他办事机构的名称。例如：“哨所”是警戒分队或哨兵执行任务的固定处所；“研究所”是实验或研究问题的地方。

（1）你还知道哪些带“馆”字的场所呢？

（2）你还知道哪些带“所”字的场所呢？

（3）迁移运用：（幼儿）园（）中心（）院（）吧（）局（）屋

（二）字词句运用

1.规范书写汉字：含迎留荡满敬。

（1）含：不要多“丶”（2）迎：不要多“丨”

（3）留：不要漏“丶”（4）荡：上下结构

（5）满：左右结构（6）敬：左右结构

2.出示易错字：

（1）多写或少写笔画：底值真候具直

（2）结构易错字：药愿莲忙满录

（3）把你知道的易错字分类记在易错本上。

3.读句子，猜猜加点词语的意思。

（1）他并没有明说，只是用眼神暗示我。

暗示——用示意的举动或含蓄的言语使人领会。不明说。

（2）这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。

泄露——让人知道了不该知道的事情。

（3）渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。

喧闹——喧哗吵闹，不安静。

4.交流讨论：

（1）他并没有明说，只是用眼神暗示我。

（2）这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。

（3）渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。

暗示——（）泄露——（）喧闹——（）

小结方法：句子中有关联的熟词可以帮助我们理解新词的意思。

5.拓展训练：用同样的方法理解下面加点词语的意思。（意思相对）

（1）要是你在野外迷了路，可千万别慌张，一定要镇定。

（2）这条路平平整整，那条路却坑坑洼洼。

镇定——（）坑坑洼洼——（）

（三）写话

1.朗读例文，画出疑问词，注意在句子中的位置。

为什么星星会眨眼睛？

为什么雨后天上挂着彩虹？

树叶的形状为什么是各种各样的？

花为什么是