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一年级上册数学教案-8.19加几（10）-人教版

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）使学生掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几的结果。

（2）培养学生运用9加几解决实际问题的能力。

2.过程与方法：

（1）通过操作、观察、交流等活动，让学生体验9加几的计算过程。

（2）引导学生发现9加几的计算规律，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感、态度与价值观：

（1）激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学的自信心。

（2）培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学重点与难点

1.教学重点：掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几的结果。

2.教学难点：理解9加几的计算规律，运用9加几解决实际问题。

三、教学准备

1.教学资源：教材、课件、教具等。

2.学生活动：准备10根小棒，用于操作和探究。

四、教学过程

1.导入新课

（1）复习导入：引导学生回顾之前学习的加法知识，如8加几、7加几等。

（2）情境导入：创设一个与9加几相关的情境，如小明有9个苹果，妈妈又给了他几个苹果，让学生猜一猜小明现在有多少个苹果。

2.探究新知

（1）操作活动：让学生用10根小棒进行操作，将9根小棒放在一起，然后再加上1根小棒，让学生观察并说出操作结果。

（2）交流分享：学生分组讨论，分享操作过程中的发现和感受。

（3）总结规律：引导学生发现9加几的计算规律，即9加1等于10，9加2等于11，以此类推。

3.巩固练习

（1）完成教材上的练习题，如9加3、9加4等。

（2）教师出示一些实际问题，让学生运用9加几的知识进行解答。

4.拓展延伸

（1）引导学生思考：除了9加几，还有哪些加法算式可以用类似的方法进行计算？

（2）让学生尝试用9加几的知识解决一些生活中的问题，如购物找零等。

5.课堂小结

（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结9加几的计算方法和规律。

（2）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生在课后继续练习和探究。

五、作业布置

1.完成教材上的练习题。

2.尝试用9加几的知识解决生活中的问题，并与家长分享。

六、板书设计

1.板书标题：8.19加几（10）

2.板书内容：

91=10

92=11

93=12

...

910=19

七、课后反思

1.教师反思：本节课的教学目标是否达成？教学过程中是否存在不足之处？

2.学生反思：本节课学到了哪些知识？还有哪些地方需要加强练习？

在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握9加几计算方法的关键步骤。以下对这一环节进行详细的补充和说明。

探究新知

操作活动

在操作活动中，学生通过亲身体验，将抽象的数学概念具体化，从而更好地理解和记忆。为了确保活动的有效性，教师需要考虑以下几点：

1.材料准备：确保每个学生都有足够的小棒，以便他们能够独立完成操作。小棒的长度、颜色和材质应统一，以避免分散学生的注意力。

2.操作指导：在操作前，教师应明确告诉学生操作的目的和方法。例如，教师可以告诉学生：“请大家用10根小棒，先摆出9根，然后再加1根，看看会发生什么。”

3.观察与描述：在学生操作完毕后，教师应引导学生观察并描述他们的发现。例如，教师可以问：“你们摆出的9根小棒加上1根后，变成了多少？”鼓励学生用自己的语言表达观察结果。

交流分享

交流分享环节不仅能够促进学生之间的相互学习，还能够提高他们的表达和倾听能力。为了使这一环节更加高效，教师应采取以下措施：

1.小组合作：将学生分成小组，每组3-4人，确保每个学生都有机会参与讨论。在分组时，教师应考虑学生的个性和能力，以便他们在小组中能够互补。

2.明确任务：在学生开始讨论之前，教师应明确告知他们需要分享的内容。例如，教师可以说：“请大家告诉你的小组成员，你是怎么操作小棒的，你发现了什么。”

3.教师引导：在学生分享的过程中，教师应巡回指导，鼓励学生积极表达自己的观点，并适时提供反馈。

总结规律

总结规律是学生从具体操作中抽象出数学概念的关键步骤。为了帮助学生更好地理解和记忆9加几的计算规律，教师可以采取以下策略：

1.逐步引导：教师可以通过提问的方式，引导学生逐步发现规律。例如，教师可以问：“9加1等于多少？9加2呢？你们发现有什么规律吗？”

2.可视化辅助：使用教具或多媒体工具，如计数器或动画，将9加几的计算过程可视化，帮助学生直观地理解规律。

3.重复强化：通过重复练习和口头复述，加强学生对9加几计算规律的记忆。教师可以让学生集体复述规律，如“9加1等于10，9加2等于11，以此类推”。

巩固练习

在巩固练习环节，教师应提供不同类型的题目，以帮助学生将所学知识应用到不同的情境中。练习题的设计应遵循由易到难的原则，逐步增