《因特网信息的查找》说课材料_1694401191.0108714.pdf

《因特网信息的查找》说课材料

简阳市三岔中学曾盛旭

设计理念与预期效果：

网络是一个丰富的资源宝库，要使学生充分利用因特网为自己服务，需要教师积极的引导，更

需要掌握信息搜索的基本方法，本课通过任务驱动的方式，尝试引导学生置身于网络这一开放的信

息化资源环境中，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，更

进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。希望学生通过本课

的学习真正掌握搜索信息的方法和技巧，能初步掌握一种终身学习的方法。

一、说教材：

在信息社会，面对纷繁复杂的信息，高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是

新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。而信息社会的一个重要特征便是信息的数字化、

网络化，从网络上快速高效地获取信息越来越成为人们学习工作和娱乐必备的技能之一。

本节旨在培养和提升学生获取网络信息的能力，使其成为每位学生在信息社会必须掌握的

生存技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，是学生继续学习和不断发展的不竭动

力。

本节强调通过体验和感悟网络信息活动中的操作与应用，培养学生掌握利用网络获取信息

的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。

二、说教学目标：

（一）目标分析

知识与技能目标：

1、使学生了解在Internet上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。

2、掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作，培养学生信息的检索、搜集、筛

选、整理、加工的能力，提高学生信息的综合素养。

3、学会保存网上的信息

过程与方法目标：

1、通过自主探究学会搜索引擎

2、通过任务驱动学会利用搜索引擎解决问题

3、利用小组形式培养团结合作意识

情感与价值观目标：

在任务驱动，小组互助合作中培养学生团结合作的精神；加强学生利用网络进行自主学习、

探究学生的意识。从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。

（二）教学重点难点

1、重点：掌握搜索引擎的基本知识并学会保存网上的信息。

2、难点：关键词的选择和搜索技巧。

第1页共4页

三、说教法

本课的教学，以任务驱动法为主。这堂课中的任务设计，力求体现以下几个特点：

1、富有具体情境的任务；

真实的情景能激起学生学习探究的欲望。真实的情景本身也是一种知识。让学生参与到课

堂教学之中，让学生由被动学习转变为主动学习。

2、任务驱动兼具小组合作

以任务驱动，小组合作交流探究为主要活动方式，在分组过程中强调优势互补的合作方式。

由于目前学生的信息技术能力水平参差不齐。为了完成本节的活动任务，在组织教学活动时应

有意识地实行强弱结合的分组方式，帮助每一位学生在较短时间内提高信息技术水平。

本课教学以任务驱动为主，穿插其他的一些教学方法。如以小组为单位的协作学习，以任

务为驱动的自主探究，直观演示、讲练结合，最大限度地达成预定的教学目标。

四、说学法

1、学情分析

高一年级的学生有特定的心理特征：情绪波动大，受外界事物和他人评价影响大，自信与

自卑交织，同时学生学习成绩可能有差距，对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。

学生已有使用网络搜索信息的感性经验，在授课时结合学生原有的认知基础加以归纳提升，

使学生形成多网络信息搜索的理性认识，并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经

验，不断提高自己的网络信息搜索水平。

2、学法分析

为了培养学生的自学能力和动手实践能力，这节课采用教师启动任务，学生自行操作，发

现问题，教师指导解决问题，最后总结结论的方法，让学生从“学会”向“会学”转变，真正

成为学习的的主人。

五、教学设计

任务一：

（1）贴近生活，导入主题，激发兴趣。

任务启动：兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主

动参与到教学过程中来。

2009年爆发了甲型H1N1流感病毒，那么你知道甲型H