《天下兴亡 匹夫有责》优质教案.pdfVIP

《天下兴亡匹夫有责》教学设计

【课程标准】

本课对应的课程标准是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”和“认识国

情，爱我中华”.

具体对应的内容标准是：三-1.3了解不同劳动和职业的特点及其独特价值；三-1.4知

道责任的社会基础，体会承担责任的意义，努力做一个负责任的公民。三-2.3了解我国在

科技、教育发展方面的现状，努力提高自身素质。

课标解读：

①学生学什么通过分解课标可知，“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值”是指学

生要理解劳动的价值和意义，知道劳动是财富的源泉，是幸福源泉，国家所取得的每一项成

就都是辛勤劳动换来的，中国人民用实干精神创造了今天的辉煌。无论是脑力劳动者还是体

力劳动者，都是国家的建设者，都值得我们尊重。“知道责任的社会基础，体会承担责任的

意义，努力做一个负责人的公民”是指学生要懂得国家的发展是每一个人的责任，青少年是

祖国的希望和未来，时代需要每一名青少年学生既要学习科学文化知识，又要勇于实践，为

祖国的发展贡献力量，担负起历史的重任。“了解我国在科技、教育发展方面的现状，努力

提高自身素质”是指学生要了解国家发展取得的成就、存在的问题和挑战，然后通过努力提

高自身素质，为解决发展挑战和实现美丽中国梦贡献力量。

②学生学到什么程度课标三-1.3和2.3中内容的知识维度为概念性知识，在认知维

度上提出了“了解”的要求。课标三1.4中内容的知识维度为概念性知识，在认知维度上

提出了“知道”的要求。

③学生怎么学

可选取贴近学生生活且易于理解和接受的事例，构建真实情境，设置能够调动学生思考

和探究欲望的活动，以活动引领和案例分析正确理解劳动的价值和意义，知道实干精神的内

涵，体会主动担负起历史重任的意义，从而自觉践行，从点滴小事做起，为祖国发展贡献力

量。

【教材分析】

单元分析：

第四单元《维护国家利益》是八年级上册的最后一个单元。通过前三个单元的学习，学

生对个人与社会的关系以及个人应当承担的社会责任有了清楚的认识。在此基础上，本单元

引导学生从对社会的认识进一步扩展到国家层面，从国家利益、国家安全与国家发展等方面

形成对国家的深刻认识，进而为培养学生关心国家发展、投身国家建设的情感态度价值观奠

定基础，也为八年级下册和九年级教材的展开奠定认识基础。课题分析：《天下兴亡，匹夫

有责》是八年级上册第四单元第十课第二框的内容，主要是帮助学生认识劳动的价值与意义，

明确劳动创造了今天的辉煌，今天我们取得的成就是每个人奋斗的结果，劳动者值得我们尊

敬和学习。青少年要发扬实干精神，承担历史重任。从基本态度的引导到行为倾向的确定，

是这一框的主要思路。第十课第一框引导学生了解国家发展的成就，感受国家取得的巨大进

步，正视发展中面临的问题，对国家的未来充满信心。第二框承接第一框的内容，引导学生

理解这些成就的取得离不开一代代劳动者的埋头苦干和接力奋斗，祖国未来的发展需要每一

个人发扬实干精神，需要青少年勇担历史重任。将对社会的责任上升到对国家的责任，是本

册内容的总结和升华。

【学情分析】

优势：八年级学生对一切事物充满好奇心，探究欲望、学习热情比较高，对社会环境和

国家发展已经有了自己的观察和感知。同时八年级学生已经具备一定的知识储备和分析问题

的能力，他们的认知能力和思维水平也有了一定提高，具备初步的社会责任感和历史使命感。

通过前面所学，已经对国家利益与个人利益的关系有了初步感知，正确认识了个人与国家的

关系，初步提高维护国家利益和国家安全的意识和行动力，同时了解了国家取得的成就和面

临的问题，对本课的学习有一定的知识储备和情感认知。障碍：由于过分重视学习成绩、缺

乏国家主人翁意识等原因，部分学生对国家发展关注不够，使命感不强。同时，也有部分学

生虽然非常关心国家发展，对重大时事、社会问题也颇感兴趣，但存在片面认识。有的学生

很少接触真正的劳动，对劳动的意义、价值认识不足，以至于轻视体力劳动者，不注重劳动，

有的甚至对某些岗位的劳动有歧视、厌烦等错误态度。也有部分同学认为，美好的未来自然

会实现，对只有通过劳动、艰苦付出才能实现梦想的认识不足，从而缺乏实干精神，不能脚

踏实地、埋头苦干。还有部分同学不能认识青少年的责任，总觉得国家的发展是成人的事情，

是未来的事情，很难从我做起，从现在做起，明确自己的历史重任。应知：需要对学生加强

责任意识和正确劳动观的培育，引导学生感受劳动、实干的价值与意义，树立尊重劳动的意

识，发扬实干精神，明确