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大班科学教案《纸的力气》

大班科学教案《纸的力气》1

设计理念：

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿科学教育重在激发幼儿的生

疏爱好、探究欲望。应亲切联系幼儿的实际生活，利用幼儿身边的事

物作为科学探究的对象。随着幼儿园科学教育改革的日益深化，开展

探究式科学活动已成为我们教师关注的重点。幼儿作为科学活动的主

体，活动设计就必需从幼儿的爱好和需要动身，让幼儿在主动探究、经

受探究的过程中，觉察问题，解决问题，获得乐学、会学这些可持续

进展的长远教育价值。

活动目标：

1、初步了解报纸、宣纸、牛皮纸的不同承受力并尝试转变纸

的承受力，体验探究活动的乐趣。

2、学习用记录表将试验结果记录下来。

3、培育幼儿对事物的惊异心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动重点难点：

活动重点：

引导幼儿在“纸条提水”试验中，觉察不同的纸力气也不同，

准时做好试验记录。

活动难点：

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尝试转变纸的力气。

活动流程：

感知了解“纸的材质”猜测验证“纸的力气”尝试转

变“纸的力气”拓展延长“纸制品的便利”。

活动预备：

幼儿操作材料：纸条(报纸、宣纸、牛皮纸)、矿泉水假设干;

有柄小筐、记录表人手一份;

教师操作材料：报纸做的购物袋一只;有柄小筐一只;矿泉水假设

干。

活动过程：

一、了解纸的材质是不同的

1.今日教师带来了三种纸：报纸、宣纸、牛皮纸，这三种纸一

样吗?有什么不同?

2.师幼小节：它们的颜色、用处不同，有的软软的、薄薄的，

有的硬硬的、粗糙的，它们的材质是也不同的。

3.假设用这三种纸来做购物袋，谁能装最重的物品，为什么?

(环节自评：报纸、宣纸是幼儿日常生活中常常性接触到的物

品，此环节加上牛皮纸后直点主题式的导入，鼓舞幼儿再现对报纸、

宣纸的已有阅历，通过观看、比较感知觉察这三种纸的材质不同，形

成阅历。在此根底上，大胆进展推想和假设。)

二、纸条提水试验：找出承受力最大的纸

1.到底谁做购物袋最适宜呢?我们来做个“纸条提水”试验。

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2.教师讲解并描述操作要求：取一张纸条，两手提起装有水的

小筐，看看这张纸最多能提几瓶水(从装一瓶水开头)，然后，将试验

结果记录下来，每种纸条都要试一试。

3.幼儿试验，教师巡回观看。

4.共享孩子试验结果：说说你的觉察，那种纸条提的水最多?

5.师幼小结：每种纸的材质不同，他们的力气也不同，报纸和

宣纸比较薄，简洁破，做购物袋不适宜，牛皮纸最坚韧，力气最大，

那么，最适合做购物袋的是牛皮纸。

(环节自评：这是活动重点环节，在上一环节的根底上自然引

出验证的方法，激发幼儿探究最大力气的纸的爱好。教师试验前的要求

明确具体、方法简洁到位，促使幼儿养成边试验边记录、从少到多渐

渐递增等科学试验的方法与看法，并在集体共享孩子试验结果的过程

中，找到共同的答案，让全体幼儿都获得了成功的乐趣。)

三、尝试转变纸的承受力

1.假设教师想用废旧的报纸做购物袋，你们有什么好方法能增

加报纸的力气，使它也能提起7瓶水，甚至更多。

2.幼儿试验，教师巡回观看。鼓舞幼儿放入更多瓶水。

3.共享孩子试验结果：你用了什么好方法，提了几瓶水?

4.师幼小结：纸的力气是可以转变的，可以把纸条叠在一起或

扭一扭增加纸的力气，那就能提更重的物品了。

5.教师演示自己用报纸做的购物袋能放几瓶水。

(环节自评：这是活动难点环节，幼儿凭借已有阅历，最先想

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到多拿些纸条的方法来增加纸的力气，在讲解并描述理