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大班语言教课设计儿歌

大班语言教案童谣

大班语言教课设计儿歌

大班语言教课设计儿歌

【篇一：大班儿歌教课设计《 花开歌》】

大班儿歌教课设计《 花开歌》

活动目标：

学念儿歌，认识各季节常开的花，对植物开花的现象比较感兴趣。

英勇说出自己喜爱的花的特点，试试用比较适合的语言对花进行描述丰富词汇活动准备：

常有各季的花的图片活动过程：

一、发言导入回忆看到过的花。

、你知道什么花？它们是什么样子的？你最喜爱什么花？为何？什么季节开的？

、说一说四时的花，启示幼儿回忆：在春季、夏季、秋天、冬天，各有什么样子的花开放？

二、学念儿歌，认识各个季节开的花。

出示春季的花的图片和名称，请小朋友来贴一贴，落实诗句

出示月份贴一贴，落实完好的诗句

游戏，我来指你来念

比较图一起来朗读

出示夏季、、、、

三、活动后请小朋友看的相关花的图片，玩游戏老师报月份，幼儿说出花

花开歌

一月水仙清水养；二月杏花伸出墙；三月桃花红艳艳；四月杜鹃满

山岗；五月牡丹笑盈盈；六月栀子带头上；七月荷花浮水面；八月桂花腌蜜糖；九月菊花迎秋风；十月芙蓉斗寒霜；十一月山茶初开放；十二月腊梅雪里香！

【篇二：大班语言活动：儿歌《十二生肖》】

大班语言活动：儿歌《十二生肖》

活动目标：

1．看图学习儿歌，能正确表达十二生肖的名称。

大班语言教案童谣全文共1页，当前为第1页。2．经过游戏的方式正确感知十二生肖的摆列序次，并试试仿编儿歌。

大班语言教案童谣全文共1页，当前为第1页。

3．愿意参加儿歌的表演，知道十二生肖是中国独有的民族文化。

活动准备：

经验准备：早先认识自己及家中成员的属相。

课件《十二生肖》，小羊胸饰。活动过程：

一、教师发问，引出活动。

教师：小朋友们，瞧瞧我变为谁了？由于老师是属羊的，因此戴

上了小羊的胸饰，那你们是属什么的？

教师：你知道你的爸爸、妈妈属什么吗？你还知道哪些生肖？

教师：以十二生肖代表属相是中国独有的传统民俗。每年以一种小动物作为代表，一共有十二种动物，称为十二生肖。

二、幼儿看图，学习儿歌。

教师：瞧！十二生肖来了，请小朋友说一说，它们是哪些动物？

指引幼儿经过课件学习儿歌。

三、进行游戏，认识序次。

教师：十二生肖排起了长队，请你给它们连连线。

教师介绍游戏的弄法：请小朋友闭起眼睛，教师拿走一个动物，而后请小朋友张开眼睛，看看哪个动物藏起来了，是第几个动物。四、教师启示，仿编儿歌。

教师：十二生肖喜爱锻炼身体，并且它们还会排着队做运动呢？想想它们还可以做什么运动？

教师依据幼儿的表达，画出简单的运动项目。

鼓舞幼儿看图朗读自己编的儿歌。五、随音律动，结束活动。

教师：十二生肖喜爱锻炼身体，小朋友，你们喜爱锻炼身体吗？让我们跟着音乐一起来做运动吧！教师与幼儿一起表演韵律操。

【篇三：大班语言教课设计：儿歌《你姓啥》及议论】

活动目标：

、在理解儿歌内容的基础上，学习有节奏地朗读儿歌。

、感觉问答式儿歌的幽默、幽默，体验用方言朗读儿歌带来的乐趣。

、能试试着用发音相似的词语进行替代、创编儿歌。活动准备：

大班语言教案童谣全文共2页，当前为第2页。儿歌配乐录音活动过程：

大班语言教案童谣全文共2页，当前为第2页。

一、导入活动

、小朋友，上课从前老师有个问题要考考你们，知道自己姓啥吗？

、游戏：“我问你答”

二、赏识、理解儿歌

、赏识第一遍儿歌

、发问：刚刚儿歌里的小朋友姓啥呀？你感觉刚刚的儿歌跟我们从前学过的儿歌有什么不一样样呢？你感觉风趣吗？那我们再来听一遍，听听看，你感觉什么地方最风趣。(赏识第二遍儿歌)

、发问:你感觉什么地方最风趣？最喜爱哪一句？三、学习儿歌

、幼儿问教师答或教师问幼儿答的方式朗读。

、一起边拍手边朗读儿歌。（变换拍手的方法多练习几次）

、幼儿两两相对朗读，可用互相击掌的方法增添乐趣，教师指引

幼儿注意有节奏地朗读。

四、简单创编儿歌

我们每一个人都有不一样的姓，下边请你们把自己的姓也编到这首儿歌里去，好吗！

大班儿歌《你姓啥》活动议论陈丽红

这是一个实在的语言活动，选材于地方方言特点儿歌，录音是活动的独一教具，孩子在谈谈、听听、学学中，在频频的看似老套却不乏生动兴趣的高密度练习中，学会了有节奏地念儿歌，体验了特点文化的独到性，促进了口语表达能力的发展。活动选材英勇却适合，形式简单却生动，教具单一却高效，指引为主却无痕。我们能显然地感觉到教师从看法到行为的落实，师幼有效互动以及教师教育机智的美。我联合今日的教课展现给大家简单介绍磨课过程中的思与获：

一、吃透教材，难点前置

《你姓啥》是语言课题组第一确立下来的大班儿歌教课内容之一，仔细解析教材有以下几个特点：1、这是一首江阴传统民间儿歌，用方言念白的独到增强了儿歌的兴趣性，能勾起大班孩子的好奇，能

使幼儿认识到语言的多样性，在方言与一般话