《谏逐客书》教学案 统编版高中语文必修下册.docxVIP

湘阴二中“151”上善课堂《学案》高一语文编号:人教必修1-008

使用时间：2022年10月17日（周一）编写人：宋毅波审核人：陈君山终审人：孙书长

高一语文第PAGE\*Arabic1页（共NUMPAGES\*Arabic2页）时间争抢度/精力专注度/答题快速度/答案准确度/书写规范度/得分满意度

《谏逐客书》教学案1

【学习目标】

1.语言建构与运用：学生能够掌握举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等论证方法及其作用。

2.思维发展与提升：学生能够把握文章结构，理清逻辑严密的论证思路，提升辩证思维能力。

3.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏议论文写作特色，学会运用多种论证方法进行议论文写作。

4.文化传承与理解：学生能够关注思辨性说理，学习古人劝谏艺术，加强对传统文化的理解。

备注

【教学过程】

导

据《史记·李斯列传》记载，韩国派水工郑国游说秦王嬴政，倡言凿渠溉田，企图耗费秦国人力而不能攻韩，以实施“疲秦计划”。这件事后来被发现，秦王嬴政就听信大臣的进言，认为来秦的客卿都想游间于秦，遂下令驱逐客卿。客卿李斯写下了这篇《谏逐客书》。鲁迅先生曾点评李斯的文学成就：“法家大抵少文采，唯李斯奏议，尚有华辞。”通过这篇文章，我们会看到李斯作为秦朝著名的政治家、文学家，是如何兼顾华辞的情况下，说服力十足地论辩自己的观点、表现出政治抱负的。

二、议

【分区一】学习目标：知人论世

作者作品：

李斯，字通古。秦代著名的政治家、文学家和书法家。战国末年楚国上蔡（今河南上蔡西南）人。早年为郡小吏，后从荀子学帝王之术，学成入秦。初被吕不韦任以为郎，后劝说秦王政灭诸侯、成帝业，被任为长史。秦王采纳其计谋，遣谋士持金玉游说关东六国，离间各国君臣，又任其为客卿。

秦王政十年（前237年），下令驱逐六国客卿。李斯上《谏逐客书》阻止，为秦王赵政所采纳，不久官为廷尉。他在秦王政统一六国的事业中起了较大作用。秦统一天下后，被任为丞相。他建议拆除郡县城墙，销毁民间的兵器，以加强对人民的统治；反对分封制，坚持郡县制；又主张焚烧民间收藏的《诗》、《书》、百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治。还参与制定了法律，统一车轨、文字、度量衡制度。秦始皇死后，与赵高合谋，伪造遗诏，迫令始皇长子扶苏自杀，立少子胡亥为二世皇帝。后为赵高所忌，于秦二世二年（前208年）被腰斩于咸阳闹市，并夷三族。

李斯有散文《谏逐客书》《狱中上书》《言赵高书》等传世。

写作背景：

秦国为了统一天下，广揽人才。韩国为了削弱秦国的势力，趁秦国招揽人才之际，派了一个叫郑国的水利专家到秦国来修长达三百余里的灌溉渠，企图以此来消耗秦国国力，不东伐韩，被秦发觉，要杀掉他。郑国说：“臣为朝廷数年之命，就渠成亦秦万世之利也。”终于让他完成这件工程，然而那些因为客卿入秦而影响自己权势的秦国贵族，就利用这件事情对秦王进行挑拨，说外来客卿入秦都是别有用心的，应该把他们都驱逐出去。到秦王政十年，秦王接受了他们的意见，下令驱逐所有客卿，李斯也在被逐之列，于是他就写了这篇《谏逐客书》，劝谏秦王不要驱逐客卿。秦王看后，“乃除逐客之令，复李斯官，卒用其计谋”。

解题：《谏逐客书》

①“谏”：旧时称规劝君主或尊长，使其改正错误；

②“客”：客卿，指的是那些在秦国做官的其他诸侯国的人；

③“书”：上书、奏章。古代臣子向君主陈述政见、逐条分析事理的一种公文文体，与“表”性质类似。

④《谏逐客书》：即就逐客一事劝谏秦王而写的奏章。

字音：

①缪公（mù）②蹇叔（jiǎn）③丕豹（pī）④鄢（yān）⑤郢（yǐng）

⑥功施到今（yì）⑦范雎（jū）⑧穰侯（rǎng）⑨灵鼍（tuó）⑩玩好（hào）

?駃騠（juétí）?宛珠（yuān）?珥（ěr）?阿缟（ēgǎo）?瓮（wèng）

?缶（fǒu）?搏髀（bì）?黔首（qián）?藉寇兵（jiè）?赍盗粮（jī）

【分区二】学习目标：整体感知（带着任务，朗诵课文。）

任务1.熟读课文并找出这四段的中心句或能概括内容的句子。

明确：第一段：①臣闻吏议逐客，窃以为过矣②此四君者，皆以客之功。

第二段：然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。

第三段：①此五帝三王之所以无敌也②此所谓“借寇兵而赍盗粮”者也。

第四段：今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。

任务2.请概括文章的行文思路。

明确：①谏书观点——逐客为过②史实论证——客卿有功③类比论证——重物轻人④理论概括——逐客利害⑤总结分析——逐客亡国

【分区三】学习目标：研读文本

研析第一段

臣闻吏议逐客，窃以为过矣