第4课+中古时期的亚洲+导学案 高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docxVIP

第4课?中古时期的亚洲

课程标准

了解中古时期欧亚地区不同国家、民族、宗教和社会的变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。

内容概要

通过本课内容的学习，我们知道，中古时期的亚洲，文明多元，多姿多彩。伊斯兰文明在西亚兴起，形成了阿拉伯帝国和奥斯曼帝国，成为东西方文明交流的桥梁，深刻影响欧亚乃至世界历史的发展进程；印度的笈多帝国和德里苏丹国体现了印度历史的连续性与新因素；受中国儒家文明影响下的日本和朝鲜逐渐形成了各自制度的国家。近代，亚洲文明危机四伏；现代，亚洲文明涅槃重生。

时空坐标

重难点

重点:西亚阿拉伯帝国和奥斯曼帝国的伊斯兰文明

难点:中古时期西亚(阿拉伯帝国和奥斯曼帝国)、南亚(笈多帝国和德里苏丹)和东亚(日本朝鲜和越南)的不同文明

基础知识

一、阿拉伯帝国

1.前提：7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教。伊斯兰教为阿拉伯半岛的统一起了重要作用。

2.建立：

(1)622年，穆罕默德迁居麦地那（徙志，希吉拉），建立政权。622年被确定为伊斯兰教历元年。

(2)7世纪中期起，阿拉伯人大规模向外扩张。到8世纪中期，建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。

3.政治稳定：最高统治者称为哈里发，下各部大臣，以掌管财政和税务的部门最为重要。

4.经济繁荣：手工业和商业得到很大发展，都城巴格达是当时世界上最大的城市之一。(东方，唐都长安)

5.文化发达?文学作品有《一千零一夜》。商人和旅行家成为东西方文化交流的桥梁，把中国的造纸术、印度的数字传入欧洲，给中国带来伊斯兰教和伊斯兰文化。?

西方谚语：中国人的头，阿拉伯人的口，法兰西人的手。

解释：“中国人的头”是指中国人发明创造出来的科技成就；“阿拉伯人的口”是指中国人发明创造出来的科技成就通过阿拉伯人传播到了欧洲；“法兰西人的手”是指这些发明创造通过欧洲人的改造发展为近代科技。

二、奥斯曼帝国

1.13世纪，奥斯曼土耳其人在小亚细亚发展起来。奥斯曼是土耳其人的首领。

2.1453年，奥斯曼土耳其人攻占君士坦丁堡，灭亡拜占庭帝国。把君士坦丁堡改名为伊斯坦布尔，定为首都。

3.最高统治者是苏丹。到16世纪，发展成为地跨亚非欧三洲的大帝国。首都伊斯坦布尔成为东西方经济文化交流的中心。

4.历史影响：它控制了连接亚欧的商路，对过往商品征收重税，影响了东西方之间的贸易，对后来欧洲新航路的开辟起到了客观上的推动作用。

三、南亚和东亚的国家

1.古代印度

(1)4世纪初，笈多帝国征服了北印度，国王直接控制了恒河中下游地区。印度教逐渐发展为印度的主要宗教。

(2)1206年，突厥人在印度建立德里苏丹国，以伊斯兰教为国教。最高统治者称为苏丹，地方划分为行省。

2.古代日本

(1)秦汉之际，中国移民把冶铁和水稻种植技术带到日本，推动了日本社会的发展。

(2)646年，日本开始大化改新，模仿中国隋唐制度，建立了中央集权国家。

(3)10世纪，中央集权体制开始瓦解。日本形成庄园，武士集团的重要性日益增强。

(4)12世纪末，源赖朝建立镰仓幕府，日本进入幕府政治时期。天皇是名义上的国家元首，幕府掌握实权。

(5)1603年，德川幕府建立，以锁国加强统治，抵制外来影响。

评价：在一定程度上维护了日本的独立与主权，促进了日本经济文化的发展，但使日本长期与世界隔绝，逐渐落后于世界发展潮流。

日本历史之“一二三”：

一个特质：善于学习其他民族的先进文化；

两次改革：古代学习中国，进行了大化改新，过渡到封建社会；近代学习欧美，进行了明治维新，进入到资本主义时代。

三个幕府：镰仓幕府、室町幕府和德川幕府。

3.古代朝鲜

(1)676年，新罗初步统一朝鲜半岛，模仿中国建立中央集权国家。

(2)918年，王建建立高丽王朝，效仿中国唐朝制度。

表现在：中央设三省六部，地方划分为十道，推行土地国有，引入科举制，传播儒家经典等。

(3)1392年，李成桂自立为王，迁都汉城，改国号为朝鲜。

(4)1592年、1597年，日本两次侵略朝鲜，中国明朝派军队援朝抗日，邓子龙、李舜臣牺牲。

历史上，中国军队的三次出国作战:

16世纪末期，明朝军队抗日援朝，两次打败日军。

1942年，中国远征军进入缅甸同日军作战。

1950年，抗美援朝，打败以美国为首的“联合国军”。

教材解读

（1）教材第23页学思之窗

阿拉伯帝国经济繁荣，工商业有较大发展;政府鼓励发展商业;造船业发达;巴格达是当时世界上较大城市;阿拉伯帝国地处欧亚非三洲要冲，与世界各地联系密切。

（2）教材第23页思考点:城市自治对西欧历史的发展产生了哪些影响？

原因:自身的经济政治实力较强;帝国对各种文明采取兼收并蓄的政策;阿拉伯帝国是东西方之间文化交流的桥梁，阿拉伯学者努力吸收、消化东西方文化，发展了自己的文化;哈里发重视知识，并采取了积极鼓励的措施，促进了阿拉