经典诵读征文教师优秀作品集合.pdfVIP

经典诵读征文教师优秀作品篇1

我常常在想，我应该架设一座“兴趣的桥梁”，搭起从经典诗文走

向孩子们心灵深处的道路。让经典去影响、感染孩子们，让经典去陶

冶每个孩子的灵魂，让他们被经典深深地吸引，对经典爱不释手。那

么，这座“兴趣的桥梁”该怎么搭呢？结合我切身的教学实践和各处“取

经”来说，我觉得应该这么做：

一、营造浓厚的诵读氛围，调动学生的积极性

为了给孩子们创设一个浓厚的文化氛围，调动他们诵经典的积极

性，在班级文化建设上我着实下了一番功夫。在我的调动和带领下，

大家上下一心，团结协作，打造出了以《水墨书香》为主题的班级文

化特色。成立了“书香图书角”，孩子们自愿捐书，从学校图书室内借

书等形式来充实图书角，争取人手至少三本书。旨在在激发读书兴趣

的同时，引导孩子们欣赏书籍，那么就从欣赏经典开始吧！另外，我

带领孩子们自己开动脑筋DIY了一份“读书卡”，上面有“主要内容”、

“读后感想”、“好词佳句摘抄”等内容，其内容丰富、新颖独特，深受孩

子们的喜爱。每过一段时间，孩子们就会根据自己读书的情况认真填

写“读书卡”，然后张贴在教室里“携一缕书香”一栏中，供大家交流分享。

书香班级的打造着实为孩子们营造了浓厚的阅读氛围，也为诵经典活

动打造了良好的文化基础。

二、开展多样的诵读形式，激发学生的诵读兴趣

开展经典诵读的形式其实可以是多种多样的。

首先是集体诵读。集体读也分男生齐读，女生齐读，男女生对读，

其次，根据读的方法来分，有轻读，引读，朗读，领读，师生配读，

边做动作边读等，方法灵活多变。在我带领低年级小朋友读《三字经》

时，我从网络上找了一段《三字经》的儿歌视频，通过教室内的电子

白板放给孩子们观看，只见孩子们好奇的眼睛瞪的大大的，小嘴情不

自禁地跟着视频吟诵起来，并且边读边手舞足蹈，看到他们那一张张

认真的面庞，那种有内心而发的喜欢和快乐，我由衷地感到欣慰。另

外，为了更好地巩固和加深记忆，每天放学路上，我会带领孩子们一

起吟诵《三字经》；课间活动的时候，我边带着他们玩耍，边领着他

们朗诵诗歌，总之，力争让孩子们随时随地能够诵经典，让经典顺其

自然地融入孩子们的生活。

三、举办“诵经典展示会”，为孩子们搭建交流的平台

为了给孩子们搭建一个展示的平台，我经常举行“诵经典展示会”。

在展示会上，孩子们可以把自己喜欢和熟悉的经典作品以讲故事、诵

读诗文、根据诗文作画、排成小故事、短剧等形式展示出来。记得有

一次展示会上，8岁的崔瑞娜同学为我们吟诵了一首《江南（汉乐

府）》，她声情并茂的吟诵感染了在场的每一个人，尤其是她现场创

作的水粉画《鱼戏莲叶图》更是惟妙惟肖，引得赞叹声一片。

《弟子规》中有许多哲理深刻的故事，如“孟宗泣竹”，孟宗，三

国时江夏人，少年时父亡，母亲年老病重，医生嘱用鲜竹笋做汤。适

值严冬，没有鲜笋，孟宗无计可施，独自一人跑到竹林里，扶竹哭泣。

少顷，他忽然听到地裂声，只见地上长出数茎嫩笋。孟宗大喜，采回

做汤，母亲喝了后果然病愈。后来他官至司空。后人有诗云：泪滴朔

风寒，萧萧竹数竿。须臾冬笋出，天意报平安。“孟宗泣竹”是说母亲

冬天生病要吃竹笋，孟宗到竹林里去找，他的孝心感动了天地，冬天

长出了许多竹笋。在我带领孩子们读《弟子规》的那段时间里，孩子

们就根据自己的理解编排了《孟宗泣竹》这个短剧，另外还有《孟母

三迁》、《孔融让梨》等，他们的表演情真意切，深入人心，特别感

人。孩子们不仅能熟诵经典，还能根据自己的理解把经典以独特的形

式展示出来，这就是创新和进步，同时也体现了我们经典诵读活动开

展以来取得了不错的效果。

教学有法，教无定法，贵在得法。激发学生对经典诗文的兴趣，

其实还有很多好的方法，这就需要我们做一个有心人，不断地去研究

和探索。做了一个用心的老师，相信你会有更大的收获！经典诵读感

言

人们常说，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，从小我就喜欢看

书，总是为书中不同的人物形象或故事情节所痴迷，回首看来，如今

的我如此喜欢中国文学大抵是从小就练就的吧。

中华古韵传承上下五千年，浩瀚的历史长河下，历经了多少的年

代变迁，岁月轮回，每一个年代的消逝也都留下了一部文明巨著，这

些都是如此令我痴迷。

从小到大搬了几次家，但是不管搬到哪里，家里总有一席之地是

用来放书架的，那里总是摆满了我淘来的各种文学书籍，有的已经不

知道被翻阅了多少遍，留下了岁月的痕迹，泛黄的纸张，过往的岁月，

一本书也代表了我