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经典诵读征文教师优秀作品篇1
我常常在想,我应该架设一座“兴趣的桥梁”,搭起从经典诗文走
向孩子们心灵深处的道路。让经典去影响、感染孩子们,让经典去陶
冶每个孩子的灵魂,让他们被经典深深地吸引,对经典爱不释手。那
么,这座“兴趣的桥梁”该怎么搭呢?结合我切身的教学实践和各处“取
经”来说,我觉得应该这么做:
一、营造浓厚的诵读氛围,调动学生的积极性
为了给孩子们创设一个浓厚的文化氛围,调动他们诵经典的积极
性,在班级文化建设上我着实下了一番功夫。在我的调动和带领下,
大家上下一心,团结协作,打造出了以《水墨书香》为主题的班级文
化特色。成立了“书香图书角”,孩子们自愿捐书,从学校图书室内借
书等形式来充实图书角,争取人手至少三本书。旨在在激发读书兴趣
的同时,引导孩子们欣赏书籍,那么就从欣赏经典开始吧!另外,我
带领孩子们自己开动脑筋DIY了一份“读书卡”,上面有“主要内容”、
“读后感想”、“好词佳句摘抄”等内容,其内容丰富、新颖独特,深受孩
子们的喜爱。每过一段时间,孩子们就会根据自己读书的情况认真填
写“读书卡”,然后张贴在教室里“携一缕书香”一栏中,供大家交流分享。
书香班级的打造着实为孩子们营造了浓厚的阅读氛围,也为诵经典活
动打造了良好的文化基础。
二、开展多样的诵读形式,激发学生的诵读兴趣
开展经典诵读的形式其实可以是多种多样的。
首先是集体诵读。集体读也分男生齐读,女生齐读,男女生对读,
其次,根据读的方法来分,有轻读,引读,朗读,领读,师生配读,
边做动作边读等,方法灵活多变。在我带领低年级小朋友读《三字经》
时,我从网络上找了一段《三字经》的儿歌视频,通过教室内的电子
白板放给孩子们观看,只见孩子们好奇的眼睛瞪的大大的,小嘴情不
自禁地跟着视频吟诵起来,并且边读边手舞足蹈,看到他们那一张张
认真的面庞,那种有内心而发的喜欢和快乐,我由衷地感到欣慰。另
外,为了更好地巩固和加深记忆,每天放学路上,我会带领孩子们一
起吟诵《三字经》;课间活动的时候,我边带着他们玩耍,边领着他
们朗诵诗歌,总之,力争让孩子们随时随地能够诵经典,让经典顺其
自然地融入孩子们的生活。
三、举办“诵经典展示会”,为孩子们搭建交流的平台
为了给孩子们搭建一个展示的平台,我经常举行“诵经典展示会”。
在展示会上,孩子们可以把自己喜欢和熟悉的经典作品以讲故事、诵
读诗文、根据诗文作画、排成小故事、短剧等形式展示出来。记得有
一次展示会上,8岁的崔瑞娜同学为我们吟诵了一首《江南(汉乐
府)》,她声情并茂的吟诵感染了在场的每一个人,尤其是她现场创
作的水粉画《鱼戏莲叶图》更是惟妙惟肖,引得赞叹声一片。
《弟子规》中有许多哲理深刻的故事,如“孟宗泣竹”,孟宗,三
国时江夏人,少年时父亡,母亲年老病重,医生嘱用鲜竹笋做汤。适
值严冬,没有鲜笋,孟宗无计可施,独自一人跑到竹林里,扶竹哭泣。
少顷,他忽然听到地裂声,只见地上长出数茎嫩笋。孟宗大喜,采回
做汤,母亲喝了后果然病愈。后来他官至司空。后人有诗云:泪滴朔
风寒,萧萧竹数竿。须臾冬笋出,天意报平安。“孟宗泣竹”是说母亲
冬天生病要吃竹笋,孟宗到竹林里去找,他的孝心感动了天地,冬天
长出了许多竹笋。在我带领孩子们读《弟子规》的那段时间里,孩子
们就根据自己的理解编排了《孟宗泣竹》这个短剧,另外还有《孟母
三迁》、《孔融让梨》等,他们的表演情真意切,深入人心,特别感
人。孩子们不仅能熟诵经典,还能根据自己的理解把经典以独特的形
式展示出来,这就是创新和进步,同时也体现了我们经典诵读活动开
展以来取得了不错的效果。
教学有法,教无定法,贵在得法。激发学生对经典诗文的兴趣,
其实还有很多好的方法,这就需要我们做一个有心人,不断地去研究
和探索。做了一个用心的老师,相信你会有更大的收获!经典诵读感
言
人们常说,书中自有颜如玉,书中自有黄金屋,从小我就喜欢看
书,总是为书中不同的人物形象或故事情节所痴迷,回首看来,如今
的我如此喜欢中国文学大抵是从小就练就的吧。
中华古韵传承上下五千年,浩瀚的历史长河下,历经了多少的年
代变迁,岁月轮回,每一个年代的消逝也都留下了一部文明巨著,这
些都是如此令我痴迷。
从小到大搬了几次家,但是不管搬到哪里,家里总有一席之地是
用来放书架的,那里总是摆满了我淘来的各种文学书籍,有的已经不
知道被翻阅了多少遍,留下了岁月的痕迹,泛黄的纸张,过往的岁月,
一本书也代表了我
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