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目录
CONTENTS
多元智能理论是由美国心理学家加德纳
提出的，认为人的智能是多元化的，包
括语言、逻辑、空间、音乐等多种智能。
多元智能理论在教学中的应用有助于教师
根据学生的不同智能特点进行教学设计，和潜力，促进自我发展。
提高教学效果。
l多元智能理论的起源：20世纪80年代，美国心理学家加德纳提出多元智能理论
l
l
素质
的职业方向。
多元智能理论的发展和应用
初中英语教学的现状和问题
任务型语言教学模式的提出和发展
提高学生英语实促进英语学科核增强学生自主学
际应用能力心素养的培养习和合作学习的
能力
国内外研究现状：介绍国内外对研究目的：明确本研究的目的是
初中英语任务型语言教学模式的探索多元智能理论下初中英语任
务型语言教学模式的实践应用，
研究现状，包括研究进展、主要
为初中英语教学提供新的思路和
研究成果等。方法。
研究意义：阐述初中英语任务型
语言智能：利用语言智能进行听说读写训练，提高学生的语言运用能力。
空间智能：利用空间想象和视觉表达，提高学生的英语阅读和写作能力。
语言智能：通过阅读、写作、听力等语言活动，
培养学生的语言表达能力。
逻辑数学智能：利用英语语法、词汇和句型等
知识，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
力。
提高学生英语实际应用能力提升学生的多元智能发展水平
增强学生自主学习和合作学习能
l
目标。
l
作性、真实性和趣味性。
l
通过小组合作等方式完成任务。
学生成绩：通过考试、测验等方式评估学生的学习效果
增强了学生的自主学习能力培养了学生的跨文化交际意
识
提高了学生的英语听说能力
该模式能够激发学生的学习在实际教学中，应根据学生
兴趣，增强学生的学习动力。的实际情况和教学需求，灵
活运用该模式。
多元智能理论下初中英语任
务型语言教学模式能够有效
提高学生的英语应用能力。
进一步探讨多深入研究不同尝试将多元智
元智能理论与年级、不同水能理论应用于
任务型语言教平的初中生在其他学科的任
学的结合点。英语任务型语务型语言教学
言教学中的表现。
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