北师大版三年级上册数学认识小数说课稿.pdfVIP

北师大版三年级上册数学认识小数说课稿

北师大版三年级上册数学认识小数说课稿

北师大版三年级上册数学认识小数说课稿篇一：《认识小数》说课稿《认识小数》说

课稿各位评委老师，大家好！我是1号，今天我说课的内容是北师大版三年级数学上册第

80页的内容。下面我就以一、二、三、四这4个数字展开说课内容。一：就是一条主线：

我确定本节课的主线是：“以生为本，对话、研究。”。在教学中我力求做到：（1）信息

学生发现；（2）问题学生提出；（3）疑难学生研讨；（4）评价学生参与。二：

就是两个思考：即课前思考和课后思考。课前思考：（1）学生对小数有哪些认知？（2）

学生在读写小数时会遇到哪些困难，如何才能避免错误？（3）如何激发、保持学生对这

节课的学习兴趣？课后思考：通过这节课的学习，学生对小数有哪些新的思考？三：是

三个基于：即基于《课标》、基于《教材》、基于《学情》的分析（1）基于《课标》的分

析2016年版《课标》明确指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生

活和进一步发展所必须的数学基础知识、基础技能、基础思想、基础活动经验。针对这节

课，课标大致有这样的要求：①能结合具体情境，初步认识小数，能读、写小数；②能

运用数表示日常生活中的一些物，并进行交流；③经历与他人交流各自想法的过程。（2）

基于《教材》的分析《认识小数》在数与代数领域中属于比较重要的内容，本节课的学习

内容是北师大版三年级数学上册第80页的内容，是在学生已经掌握了元、角、分的基础

上进行教学的，教材设置了“文具店”问题情境，让学生从具体情境中发现信息，初步认

识小数，然后尝试读一读、写一写、会把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。

这样设计为后面进一步学习有关小数的知识打下了良好的基础。（3）基于《学情》的分

析数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。我们应该根

据学生的原有知识进行教学，学生对本节课有哪些认知基础呢？我进行了以下课前检测：

一是出示一些带有价格的物品，你们见过这些数吗？二是你能读出或写出这些数吗？调

查数据显示，能说出这些数是小数的孩子有85%，能正确读出这些小数的有20%，能正确

写出这些小数的有40%。由此可知，孩子对小数已经有了简单的感知认识，借助今天的学

习，孩子们能够知道小数存在的意义。四:是四项内容：即制定学习目标、设计评价方案、

预设学习过程、呈现板书设计。（一）制定学习目标针对一条主线、两个思考、三个基

于的分析，我制定了本节课的学习目标：1、通过“文具店”具体情境，借助元、角、分

的相关知识初步认识小数，会认、读、写简单的小数。2、通过小组合作，能把以元为单

位的小数改写成几元几角几分的形式，会把几元几角几分改写成以元为单位的小数。3、

在生活中寻找小数，体会小数在生活中的作用，发展数感。（二）设计评价方案评价先

于教学，评价促进教学，在设计学习活动时，我围绕学习目标，根据学生的认知基础，设

计了以下评价任务：评价内容：1、在具体的情景中认识小数。会认、读、写简单的小数。

2、把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，把以元为单位的小数改写成

几元几角几分。3、在生活中体会小数的作用。评价标准：1、（1）通过观察“文具店”

里物品的价格，能用自己的语言正确的说出小数所表示的意义，如每本3.15元是3元1

角5分。检测目标一的达成。（2）会正确的认、读、写简单的小数，会读写小数0.50、

1.06、6.66等。完成评价样题1，检测目标一的达成。2、能正确改写小数，完成评价样

题2.检测目标2的达成。3、通过对小数的认识，在生活中寻找小数，能自己说出3个小

数的例子，并进行读写。检测目标3的达成。（三）预设学习过程学习过程中，我会根

据学生回答问题的情况及时了解学生的学习情况，及时调整教学节奏。每个学习目